第三章 研究方法
第四節 研究工具
本研究採用問卷調查法、使用之測量工具包括：幽默風格量表、依附關係量 表。茲分述如下：
一、幽默風格量表
（一）量表內容：
本研究採用由詹雨臻、陳學志、卓淑玲及Martin（2011）發展的正體中文版 幽默風格量表（traditional Chinese version of the Humor Styles Questionnaire，
簡稱HSQ-TC）。本幽默風格量表是翻譯自Martin等人(2003)的英文版幽默風格量 表（HSQ），且為進行台灣與加拿大的跨文化的比較，量表並未增刪或改編任何題 目。本量表發展過程嚴謹，先將英文版的HSQ翻譯成中文，經三位精熟中英文的專 家確認內容效度，再由一位英文為母語且懂中文的外籍博士生回譯成英文，並將 回譯後的英文題目寄給Martin教授，確認量表的構念。
四個分量表分別為「親和型幽默」、「自我提升型幽默」、「攻擊型幽默」、「自 我貶抑型幽默」。
（二）量表形式與計分：
本量表共有32題，以Likert七點量表計分，從非常不同意到非常同意分為七等 分。每題1~7分，親和型幽默有5題反向題，自我提升型幽默有1題反向題，攻擊型 幽默有4題反向題，自我貶抑型幽默有1題反向題。各分量表的題數如表3-4-1。
表3-4-1
幽默風格各分量表之題數分配
分量表 題項
親和型幽默 1*,5,9*,13,17,21,25*,29*
自我提升型幽默 2,6,10,14,18,22*,26,30 攻擊型幽默 3,7*,11,15*,19,23*,27,31*
自我貶抑型幽默 4,8,12,16*,20,24,28,32
*為反向題
（三）信度與效度：
研究具有良好的信效度，根據對全台灣935位學生施測結果，其內部一致 性信度分別為：親和型.88，自我提升型.82，攻擊型.73，自我貶抑型.77，指標值 均大於.70。再測信度分別為.86、.84、.83、.83，顯示本量表具有良好的可靠性、
穩定性與一致性的重測信度。其建構效度為：RMSEA=.066，GFI=.86，AGFI=.84，
SRMR=.07，代表有接近良好的整體適配度，NNFI=.92，CFI=.92，PNFI=.83。
二、依附關係量表
（一）量表內容：
本研究的依附關係量表是採用Armsden和Greenberg（1987）所編製的「青少年 與父母、同儕依附量表」（Inventory of Parent and Peer Attachment，簡稱IPPA）中 的「父親依附分量表」與「母親依附分量表」，由黃靜宜（2007）翻譯成IPPA中 文版。兩個分量表皆可得「信任」、「溝通」以及「低疏離」三個因素。其意義 分述如下（Armsden & Greenberg, 1987）：
1. 信任（trust）指個體知覺來自依附對象的了解、尊重、信任接納其情感需求並 有所回應，因心中感到安全的程度。
2. 溝通（communication）指個體知覺與依附對象互動時，溝通的內容和品質。
3. 低疏離（low-alienation）指個體知覺到與依附對象感到氣憤並形成情緒隔離 (emotional detachment)的狀態，屬不安全依附的類型。
（二）量表形式與計分
施測時，「父親依附」與「母親依附」為兩個獨立的分量表，各25題，內容 完全一樣，由學生填答，目的在測自閉症學生對父親與母親依附關係的情感面及 認知面（cognitive/affective dimension）。採Likert五點量表，分別為「從未覺得如 此」、「偶爾覺得如此」、「有時覺得如此」、「常常覺得如此」、「總是覺得 如此」，記為1至5分。各因素之題數分配如表3-4-2：
表3-4-2
依附關係各因素之題數分配
因素 題數 題項
信任 10 1,2,3*,4,9*,12,13,20,21,22 溝通 9 5,6*,7,14*,15,16,19,24,25 低疏離 6 8*,10*,11*,17*,18*,23*
*為反向題
「信任」因素的得分越高，代表「個體知覺來自依附對象的了解、尊重、信 任、接納其情感需求並有所回應，因而心中感到安全」的程度越高。「溝通」因 素的得分越高，代表「個體知覺與依附對象互動時，溝通的內容和品質」的程度 越佳。「低疏離」因素全部採反向計分，得分越高，代表「個體較少知覺到對依 附對象感到氣憤並形成情緒隔離的狀態」，有較佳的安全依附關係。受試者在此 量表的總得分越高，表示其知覺的依附關係品質越好；反之，則表示依附關係的 品質越差。
（三）信度與效度：
依附之內部一致性信度為.93，父親依附之信任、溝通、低疏離為.87、.86、.77。
母親依附之信任、溝通、低疏離為.86、.87、.76。效度部分，原始量表進行因素分 析得到之父母依附的因素負荷量在.45～.74之間，顯示有不錯之信效度。