第五章 結論與建議
第三節 限制與建議
本研究在資料蒐集及論文寫作過程中，受限於現實因素與研究設計而使結果 推論有所限制，將限制分述如下，並提出相關建議，以供未來研究之參考。
壹、研究限制與未來研究建議 一、研究變項
自閉症學生家庭除了知覺與父母親的依附關係外，從文獻探討亦可知自閉症 學生對於父母親的教養方式或手足之間的相處關係，也可能為影響自閉症學生其 行為表現的因素之一，未來可納入一同研究。
二、研究對象
在研究對象部分，本研究受限於研究對象特殊性，故僅選取目前就讀國、高 中職之高功能自閉症或亞斯伯格之學生作為研究樣本，目的是想要了解特殊學生 與一般學生親子幽默風格與依附關係之差異性，而非特別區分高功能自閉症和亞 斯伯格學生在親子幽默風格與依附關係之差異性，故並未對特殊學生做細部區分。
從 DSM-IV-TR 診斷標準，在亞斯伯格與高功能自閉症在診斷標準仍是有些許差 異，未來研究如對此兩類學生想做區別比較，可再區分類別作深入探討。
此外，本次研究樣本問卷發放為顧及問卷回收的便利性及有效性，多數集中 於北部地區，中部、南部、東部樣本來源數相對來說較少，未來進行特殊學生調 查研究，可運用地方主管機關或與相關單位、機構合作，可擴大取得樣本數。
三、研究工具
在研究工具部分，本研究使用的幽默風格量表及依附關係量表，在國內實施 以來有良好的信效度，雖然問卷未具有開放性問題，無法深入得知參與者的幽默 風格與依附關係之真實情形；此外，研究對象雖為國、高中職學生，但因部分學 生在語文能力表現尚可，有部分文字題意受試無法精準掌握其意義，故下次再使
用時，可再調整語意內容，使受試者更容易閱讀。
四、研究方法
在研究方法部分，本次以問卷調查了解自閉症親子幽默風格與依附關係之相 關性，僅從問卷無法深入得知受試者的幽默風格與依附關係之真實情形，下次可 增加質性研究方法，如訪談、觀察，可透過與受試者或其重要他人，如：父母、導 師、個管教師、同儕談論其生命故事，了解其成長背景及生活經驗，或許可更深入幽 默風格與依附之間的形成原因。
五、研究結果
在研究結果部分，因為本次研究樣本數過少，在統計上因樣本數有限，故在 研究結論部分需持保留態度，僅供參考。未來有待後續相關研究，收集足夠樣本 數再加以考證。
對未來研究的建議，親子幽默風格具相關性，但其之間的關聯大多是間接推 論而來，有賴未來研究加以發展，試著納入父母教養態度或是人格特質等變項，
去了解其相關脈絡，也可更清楚親子間幽默風格的影響因素；另外親子幽默風格 與依附關係具相關性，應可加以探討與父母婚姻關係、人格特質之間的關聯性，
更了解依附關係具備的功能。
貳、在特殊教育與諮商輔導上的建議
從研究結果可得知自閉症學生相較於父親，自閉症學生對母親有較佳的依附 關係且較能知覺母親親和型幽默風格、對父親在自我提升型幽默風格有較佳關係，
未來可針對親子開設有關幽默親職教育課程，家長可藉由課程學習使用正確幽默 方式，並能協助孩子正確使用幽默技巧，提升人際互動社交能力，增進自信心。
其次，對於自閉症學生之社交缺陷，導致在人際上互動困難。幽默在人際交 往間有調劑的作用，除了可以緩和氣氛，亦可增進人際關係，因此除目前已有許 多醫院、機構單位開設社交技巧、情緒管理等課程，未來也可以將幽默主題融入
於社交技巧或情緒管理等課程，亦或針對認知性較佳的自閉症學生開設幽默相關 課程，提升其人際互動能力。
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