研究工具

本研究希望透過 6 位自閉症美術潛能優異者與其重要他人之訪 談與觀察，來了解他們的特質與教育輔導需求。而為使研究更臻於 完整，多位學者主張透過標準化的測驗（智力、成就、性向）、創造 力測驗、動態評量、檔案評量、教師觀察、行為檢核表、成就檢核 表、訪談父母、學生研究、自傳、學生之前的表現記錄等

(Castellano, 1995; Lin, &Sikka, 1992; Perkerson, 1999; Yewchuk

&Lupart, 2000；郭靜姿，2010)，可更貼切獲得實際能力與潛能表現 的訊息(張玉佩，2008)。因此，除了研究者之外，舉凡特殊需求學生 特質檢核表、美術才能相關量表、影像紀錄與作品、美術專業評鑑 教師與訪談大綱與紀錄等皆屬研究之工具。

壹、美 術 潛 能 優 異 評 定 量 表

在現行分軌制的鑑定安置模式中，盧台華（1996）指出雙重特 殊需求的學生，若以目前的甄選方式和程序，幾乎不可能被鑑定為 資優；因為鑑定忽略了學生可能的身心障礙特質或學習優勢，以及 測驗的調整(郭靜姿，2016)。

郭靜姿、李欣潔、陳彥瑋、范成芳、王曼娜、劉貞宜、游健弘 (2009)調查了較適合藝術才能優異之鑑定方式，結果顯示為：獲獎紀 錄、檔案評量、觀察活動等；適合之鑑定工具部份，包含：藝術性 向測驗、特質檢核表、創造力測驗等、團體智力測驗及其他（面試 與口試、獲獎紀錄），關注成品的產生過程(陳宸如，2004)。上述調 查對於自閉症美術潛能優異者的篩選，非常具有參考價值，本篇研 究之美術潛能的評斷標準即是以研究者事前收集作品、「特殊需求學

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生特質檢核表」和「美術資優特質檢核表」，並與美術專業教師共同 達成評量項度共識。

貳、美 術 專 家 學 者 評 鑑 審 核

由於美術資優鑑定工具常模年代久遠，試題可能已流至市面，

且國內多為修訂美國測驗(呂彥億，2007)，並無一套適用本地化的測 驗；即使有標準化藝術測驗存在，但單獨使用於鑑定美術才能的效 用是可受質疑的(林仁傑，2011)，因此本研究據林仁傑(2011)認定之 最普遍之判斷藝術才能的方式-查驗作品，檢證本研究參與者之美術 潛能。有幸邀請在美術領域擁有豐富教學經驗，擔任過美術評鑑，

以及資優專業學者參與研究；本研究擔任專業評鑑人員為大學美術 系教授，以及具美術專長之資賦優異組碩士生。美術評鑑專業人員 姓名及現職如表 3-5-1。

表 3-5- 1

美術評鑑專業人員資料

姓名 學歷 現職

林仁傑

•國立師範大學美術研 究所碩士

•美國印第安那大學教 育學院進修美術課程

國立臺灣師範大學美術系教授

郭博州 •美國紐約市立大學藝

術研究所碩士 國立臺北教育大學藝術人文學院院長

段世珍

•國立灣師範大學美術 系學士

•國立灣師範大學特殊 教育研究資優組研究生

臺北市立天母國民中學表演藝術教師

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參、訪 談 大 綱

研究者希冀藉由深入訪談來了解自閉症美術潛能優異者的特 質，訪談擬定半結構式訪談大綱，以文獻探討內容為基礎架構(參見 附件四)，緊扣兩大主題-「學習與美術表現特質」與「教育輔導需 求」，透過受訪者的回應繼續補充未周詳之處。

於訪談前，以文獻探討資料為依據，並敦請三位口試委員做訪 談問題之專家審查，對訪談之內涵與適當性提出建議，最後形成訪 談大綱(參見附件五)，以提升內容效度，接著邀請一位在學自閉症學 生作為預試，了解用詞是否容易理解、訪談內容是否有偏頗，最後 才形成最後的訪談大綱。研究者預先設定分為三種，包括:自閉症美 術潛能優異者、自閉症美術潛能優異者之家長與教師；並視訪談時 所提及的重要他人，追蹤補充訪談者。

為使訪談更貼近受訪者，從參與者之畫作和生活經驗作為暖 身，建立良好的互信關係後，在保持彈性與中立的原則下，逐步涉 入預先設定之訪談內容，若過程中受訪者提及其他有關事件、想 法，或研究者事先未考慮到的向度，研究者會隨時調整和增修訪談 內容。訪談結束後，研究者會立即將內容整理為逐字稿與研究札 記，從研究札記反思綜合出下次訪談可以更深入出聚焦的問題。

肆、觀 察 記 錄 表

「直接觀察」是最有力了解研究參與者的方式(Kanne et al., 2009)。在訪談的過程中，研究者一方面深入探詢研究問題，另一方 面則是觀察受訪者的眼神、表情、語氣和肢體動作等，紀錄於訪談 逐字稿備註欄位，此觀察紀錄可做為之後資料分析的檢證工具。

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伍、錄 音 、 影 像 與 作 品 紀 錄

在經研究參與者的同意下，錄音、影像紀錄與作品蒐集可忠實 呈現參與者當下的感觸，研究中可以不斷反覆播放或是回頭觀看照 片，交互印證觀點，並利於往後不同研究者再度實證或提出異議。

特別是研究中會隨著研究參與者的反應而做調整，在整裡逐字 稿和研究札記時，相當需要驗證的工具，以確保描述真實性。

陸、檔 案 紀 錄

除了相關評量表、深入訪談、觀察紀錄和影音之外，蒐集研究 參與者從小到大歷程累積的資料，例如:得獎作品、課堂隨筆、導師 觀察紀錄評語、照片、學習單與魏氏智力測驗、社會適應行為量表 等評量，都可以協助研究者更客觀、更深入了解每一位研究參與者 的過去學習經驗，想法與轉折，看到自閉症美術潛能優異者的人生 變化。

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