資料處理與分析

與一顆奇幻繽紛的星星相遇後，開始注意到自閉症美術潛能優 異的特質，帶著好奇與著迷的心情想一探究竟，卻發現如星星劃入 寧靜湖泊般，研究主題的漣漪不斷往外擴展。在記錄這些漣漪的過 程中，不斷尋找著資料之聯集、交集或空集合，以下分別就本研究 資料處理與分析進行說明。

壹、資 料 處 理

紀錄摘要

正式訪談當下，研究者準備研究大綱作為紀錄紙，輔以錄音紀 錄，除可聚焦傾聽訪談者的想法，還可立即將訪談內容依據大綱向 度做摘要，隨時提點自己待釐清與追問的事項；在訪談結束後，研 究者隨時能提取具真實性的錄音檔，針對訪談摘要實行反思。

整理逐字稿

第一手訪談逐字稿應是「Here and Now」，在訪談當天研究者即 著手逐字稿的整理、反省待釐清的問題，讓接下來的訪談能更臻於 研究藍圖。訪談逐字稿以研究參與者的原始用詞為準，但為提升訪 談原句之流暢性，研究者會將發語詞、重複的連接詞、贅字等做小 幅度調整潤飾。

此外，研究者隨時透過訪談錄音核對正確性，對於研究參與者 所提供的資料，慎選與本研究目的相關之佐證，並於逐字稿完成後 以書信或電子檔案傳送給受訪者檢視內容是否與事實有出入，以確 立訪談內容的有效性。

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表 3-7- 2

逐字稿標記與研究札記範例

★訪談時間:20170420

★訪談地點:國小

T3-E-20170420-11

心理上……喔↗因為他不喜歡別人碰觸，然

本研究綜合 Neuman(1997)提出五種編碼方式裡的連續逼近法、

主題分析法與分析比較法進行。首先，研究者閱讀所有收集到的資 料，從逐字稿內找到關鍵字句、關鍵事件或主題，予以粗體標記，

成為開放編碼；第二階段開始著重在綜合、歸納和比較多元資料，

試圖找出共同或相異之處，成為主軸編碼；最後於核心編碼階段，

精選可凸顯研究主題的概念，奠基研究問題的詮釋。

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訪談資料經由「開放式編碼」→「主軸編碼」到「核心編碼」

進行歸納，將相近的概念做整合，同時彈性調整資料子項之分析，

最後形成研究架構。此外，為提升資料信賴度，研究者在初步編碼 階段即邀請兩位協同編碼者，一位為特殊教育背景，且具有質性研 究經驗之碩士生；另一位為表演藝術背景，並有才能班經驗之教 師，一同討論、比對編碼。三方溝通確認編碼模式後，再分頭進行 編碼工作，接著將分類項目達成共識，最後由研究者處理後續編碼 事宜。資料編碼範例如表 3-7-3 所示。

表 3-7- 3 資料編碼範例

編

碼 開放式編碼 編 碼

主軸編碼 編 碼

核心編碼

生理學習特質

1-1

生理感官 1-1-1 視覺優勢學習 1-1-2 感官敏感 1-1-3 觀察力敏銳

1-2

動作技巧與協調 1-2-1 粗大精細動作 1-2-2 工作速度 1-2-3 耐力與協調性

資料歸納

透過編碼使研究發展脈絡後，研究者先將研究參與者的訪談歸 納為兩大項目；一類是自閉症美術潛能優異者的學習特質、美術特 質，另一類則是自閉症美術潛能優異者的教育輔導需求，之後再進 一步歸納資料的相關性。

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