研究工具

本研究採問卷調查法，以研究者編製之「學校行政人員工作投入及 優質學校評選工作成效知覺調查問卷」，蒐集資料以驗證研究問題。其 內容包含二部分：第一部分係調查填答者之工作投入情形，第二部分則 調查填答者對於服務學校參與優質學校工作成效的知覺情形；此外，為 收集研究對象之個人變項資料，予以填答「基本資料」。茲進一步針對 問卷之編製過程與內容、填答方式與計分、效度與信度等說明如下：

壹、問卷編製與內容 一、問卷編製

本研究所使用的「學校行政人員工作投入及優質學校評選工作成效 知覺調查問卷」，係由研究者自行綜合相關文獻資料，並參考國內其他 研究者所編製相關問卷，分析歸納找出中心層面的要旨，加以增刪修訂 題目，並考量國中行政人員參與優質學校評選工作實際狀況，編製成為 問 卷 初 稿 ， 其 中 第 一 部 分 關 於 工 作 投 入 之 問 卷 題 項 係 參 考 陳 淑 嬌

（1989）、李新鄉（1996）、謝天德（1998）、蔡麗華（2001）、鍾佩蓁（2003）、 賴秋江（2005）、林光志（2006）等人改編，第二部分關於優質學校工 作成效知覺則參酌林婉如（2005）編製的「臺北市推動優質學校教育政 策現況調查問卷」當中，第一部份「臺北市推動優質學校教育政策之現

況」之「（二）學校執行優質學校教育政策相關具體作法」的題目，以 及吳佩珊（2006）、柯柏年（2003）、郭振生（2003）、許顏輝（2004）、

蘇靜好（2008）等人編製的學校效能問卷，同時由研究者針對近三年（96 年、97 年、98 年）參加臺北市優質學校評選學校之方案內容進行內容 分析所得結果統整而成。

二、問卷內容

問卷內容，關於「工作投入」分為：「工作專注」、「工作評價」、「工 作認同」、「工作樂趣」等四個向度，每向度包含 6 題，共計 24 題。其 中 1〜6 題為「工作專注」；7〜12 題為「工作評價」；13〜18 題為「工 作認同」；19〜24 題為「工作樂趣」。關於「優質學校工作成效知覺」的 部分，則分為「學校發展與行政績效」、「成員滿意」、「教學品質與學生 表現」、「家長與社區關係」等四個層面，每向度編製 5 題，共計 20 題。

1〜5 題為「學校發展與行政績效」、6〜10 題為「成員滿意」、11〜15 題為「家長與社區關係」、16〜20 題為「教學品質與學生表現」。此外為 收集填答者的個人基本資料，最後請填答者填寫性別、擔任職務、服務 年資等三類資料，其中性別分為「男」、「女」兩項；擔任職務分為「校 長」、「處室主任」、「處室組長」三項；服務年資則由填答者填寫「總服 務年資」、「在校服務年資」、「現職服務年資」三項資料。

貳、填答與計分

本研究問卷計分均採李克特式（Likert-type）五點量表設計，其中

「工作投入」部分，1 代表「從未如此」、2 代表「偶爾如此」、3 代表「有 時如此」、4 代表「時常如此」、5 代表「總是如此」；「優質學校工作成 效知覺」部分，1 代表「極不同意」、2 代表「不大同意」、3 代表「部分 同意」、4 代表「頗為同意」、5 代表「即為同意」；填答者填答圈選 1，

則給予 1 分，圈選 2 則給予 2 分，依序類推。填答者在此量表上的得分

越高，即表示對學校的工作投入程度越高或是對優質學校工作成效知覺 程度越高。

參、效度與信度 一、效度

本研究問卷編製初稿（如附錄一）完成後，除經指導教授審視題項 內容是否適切之外，另由指導教授推薦，函請六位學者專家（如表 3-4）， 針對本問卷初稿之內容提供意見，以建立本問卷的內容效度。

表 3-4 本研究建立專家效度人員一覽表

姓 名 現 職

王美霞 臺北市立南港高級中學校長 王登方 臺北市立成功高級中學校長

張明輝 國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所教授 湯志民 國立政治大學教育系教授

趙雅鈴 臺北市立成淵高級中學校長

蔡進雄 輔仁大學教育領導與發展研究所副教授 二、信度

本研究以內部一致性分析「學校行政人員工作投入」、「優質學校工 作成效知覺」全體與分構面之信度：「工作投入」全體的內部一致性 Cronbach’s α 值為 0.95，分構面之值則分別為 0.77、0.82、0.91、0.88。

「優質學校工作成效知覺」全體的內部一致性 Cronbach’s α 值為 0.97，

分量表之值則分別為 0.90、0.93、0.91、0.92。以上顯示本研究問卷具有 不錯之信度。