研究工具

本研究的研究工具包括兩類，一為各項評量工具如：「兒童日常生活量表」、「功能 性視覺評量表」、「視皮質損傷特徵檢核表」、「食物調查表和記錄表」、「視動協調得分 記錄表」、「動作反應時間記錄表」、「家長訪談問卷」等七項，二為電子記錄工具如：

攝影機、照相機、錄音筆等，分別描述如下：

壹、評量工具

一、 兒童日常生活量表

本研究使用兒童日常生活量表 PEDI（Pediatric Evaluation of Disability Inventory）

（如附錄一）評量兒童生活功能的發展，適用年齡為 6~90 個月正常兒童或較大年齡之 中重度殘障兒童，測驗內容包括三個功能領域：1.生活自理領域，2.移動能力領域，3.

社會功能領域。以三種測量角度，來看各領域功能障礙情形：1.功能調查，2.照顧者協 助程度，3.環境修改程度。本研究主要評量生活自理領域的照顧者協助及環境修改程 度。

二、 功能性視覺評量表

本研究使用莊素貞（2001）提出的功能性視覺評量評估的範圍，作為功能性視覺 評量表（如附錄二），包括四大部分：1.身體的/視覺的範圍：（1）視覺的敏銳度（2）

視野（3）辨色異常。2.視知覺：（1）覺知/注意(2)辨別（3）遮蔽（4）記憶（5）背景

（6）深度的知覺（7）眼睛的優勢（8）理解（9）手眼協調。3.室內的視覺功能：（1）

近距離的工作（2）遠距的工作（3）室內的行進。4.室外的覺知功能：（1）一般的（2）

室外的行進。

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三、 視皮質損傷特徵檢核表

本 研 究 使 用 Roman-Lantzy (2007) 發 展 的 視 皮 質 損 傷 範 圍 評 估 （ CVI Range assessment）（如附錄三及四）工具，主要同時評估是否存在視皮質損傷的行為特徵，

及每個特徵對學生的影響程度。視皮質損傷範圍評估的格式是結構化且多元的評估，

主 要 分 為 二 個 部 份 ： 1. 組 間 - 視 皮 質 損 傷 特 徵 評 估 （ Across-CVI Characteristics assessment）：呈現各項視覺能力在不同功能視覺的程度，每項陳述的行為可能包含一 個以上的視皮質損傷特徵。2.組內-視皮質損傷特徵評估（Within-CVI Characteristics assessment）：評估十項特定視皮質損傷特徵，每項特徵對視功能的影響及解決的程度，

分數為 0 到 1 分，0 分表示此項特徵沒有解決，1 分表示此項特徵已解決。

四、 食物調查表及記錄表

不同的食物的喜愛程度，可能影響受試者吃飯的動機及表現，為了控制此干擾因 素，依據曾經吃過且為喜愛程度高的食物，作為本實驗吃飯活動的食材。偏好及厭惡 的食物經由家長填寫的「食物調查表」進行調查，如附錄五所示。在實驗準備階段請 家長填寫調查表時，同時說明進行實驗會考量小朋友吃飯的動機，準備的飯菜盡量優 先選擇小朋友喜愛的食物，但因考慮家長準備食材的不便，因此以鼓勵為原則。在實 驗處理階段每次吃飯活動的食物類型都需詳細記錄於「食物記錄表」，如附錄八，作為 實驗干擾的監控及說明。

五、 視動協調得分記錄表

本研究使用自編的視動協調得分記錄表如附錄六，主要使用於單一受試研究多基 線跨行為的實驗，記錄學生三項生活自理「擦嘴」、「喝水」及「 吃飯」等活動，在各 階段視動協調能力的表現。在基線期記錄有沒有出現視動協調表現，有出現視動協調 表現記 4 分，無出現視動協調表現記 0 分。在介入期觀察視動協調表現若在自然提示 下出現記 4 分，在自然提示及口語提示下出現記 3 分，在自然提示配合口語提示及視 覺提示下出現記 2 分，在自然提示配合口語提示、視覺提示及身體協助下出現記 1 分，

無出現視動協調表現記 0 分。

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六、 動作反應時間記錄表

本研究使用自編的動作反應時間記錄表如附錄七，主要使用於單一受試研究多基 線跨行為的實驗，記錄記錄學生三項生活自理「擦嘴」、「喝水」及「 吃飯」等活動，

在各階段的動作反應時間。基線期與介入期的計分方式相同，皆為「起始伸手拿目標 物至拿到目標物所花費的時間」，以秒為單位。每次擦嘴活動記錄一次拿毛巾動作的反 應時間，喝水及吃飯活動記錄一次以上拿杯子或湯匙動作的反應時間。

七、 家長訪談問卷

研究者使用自編家長訪談問卷（如附錄九），了解家長對受試者在擦嘴活動、喝水 活動及吃飯活動中，功能性視覺能力改善情形的主觀看法，以及對整個研究的看法及 建議，作為本研究的社會效度。

貳、電子記錄工具

一、攝影機：記錄受試者功能性視覺評量，及實驗階段三項活動擦嘴活動、喝水活動 及吃飯活動，每個階段視動協調的表現。

二、照相機：教學設計的材料以實際照片呈現，包括：物品大小、顏色、擺放位置及 背景顏色與複雜度。

三、錄音筆：記錄與家長訪談的內容，包括：身體功能能力、日常生活表現、視覺行 為特徵及家長訪談問卷等，以進一步作資料整理及分析。

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