第三章 研究方法
第三節 研究工具
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第三節 研究工具
為達成前述之研究目的，本研究所使用之研究方法為問卷調查法，此 法乃是本研究資料蒐集的主要方法。以全國高中職藝術群教師為主要調查 對象，其目的是為了得知目前高中職藝術群教師之工作壓力、復原力及幸 福感概況，並據以作為進一步的分析與解釋。
研究工具採用的量表，共有個人基本資料量表、工作壓力量表、復原 力量表及幸福感量表等四個。針對全國高中職藝術群教師進行調查，根據 調查結果，以套裝統計軟體 SPSS for Windows 21.0 版處理資料，進行統計 分析。現就各量表說明如下：
壹、個人基本資料量表
本研究依研究者想要蒐集之相關個人基本資料，分為性別、年齡、婚 姻狀況、學歷、服務年資及學校規模。性別分為「男性」和「女性」兩類。
年齡分為「29 歲以下」、「30 至 39 歲」、「40 歲以上」三類。婚姻狀況分為
「未婚」、「已婚」二類。學歷分為「學士」、「碩士以上」二類。服務年資 分為「5 年以下」、「滿 5 年，不足 15 年」、「15 年以上」三類。學校規模分 為分為「24 班(含)以下」、「25-48 班」、「49 班以上」三類。
貳、教師工作壓力量表
基於研究對象特殊，大多研究文獻所編製的教師工作壓力問卷，無法 符合本研究目的和需求，故本研究參考自陳怡如（2006）所改編的教師工 作壓力量表。此量表分為「組織因素」（第 1-4 題）、「人際關係」（第 5-7 題）、「工作負荷」（第 8-12 題）、「專業知能」（第 13-15 題）及「教學輔導」
（第 16-19 題），合計共 19 題。
本問卷採用李克特(Likert-type scale)四點量表填答計分。從「非常同 意(5 分)」至「非常不同意(1 分)」來衡量之。依壓力現況總分來判斷工作 壓力高低，總分越高，表示工作壓力感受程度越高；總分越低，表示工作 壓力感受程度越低。
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在本研究中，此量表在「組織因素」分量表 Cronbach
係數為.774、「人際關係」分量表 Cronbach
係數為.823、「工作負荷」分量表 Cronbach
係數為.899、「專業知能」分量表 Cronbach
係數為.797、「教學輔導 」 分量表 Cronbach
係數為.854，總量表的 Cronbach
係數為.939；效度 為.910。此量表有良好的內部一致性信度及效度。參、復原力量表
本研究採用王紹穎（2007）與台灣大學心理系陳淑惠老師所翻譯研發 之中文版「成人復原力量表」。此量表分為「個人強度」（第 2、11、17、
18、26、28 題）、「家庭團結」（第 3、7、12、13、16、23、27 題）、「社會 資源」（第 6、8、9、10、14、15、20、25 題）、「社交能力」（第 19、21、
22、24 題）及「未來組織風格」（第 1、4、5、29 題），全量表合計共 29 題。
在本研究中採用李克特氏 7 點量表，並將量表中第 2、4、5、7、8、9、
12、15、16、17、19、22、25、26 等 14 題的正向敘述放在左邊，而第 1、
3、6、10、11、13、14、18、20、21、23、24、27、28、29 等 15 題正向 敘述放在右邊，以提升量表的效度，並減少順從心向反應。
在本研究中計分方式依圈選數字 1、2、3、4、5、6、7 給予 1 至 7 分。
依得分判斷復原力高低。分數越高，代表個體擁有的復原力越高。
本研究中，此量表在「個人強度」分量表 Cronbach
係數為.527、「家 庭團結」分量表 Cronbach
係數為.819、「社會資源」分量表 Cronbach
係數為.861、「社交能力」分量表 Cronbach
係數為.792、「未來組織風格」分量表 Cronbach
係數為.802，總量表的 Cronbach
係數為.925；效度 為.913。此量表有良好的內部一致性信度及效度。肆、幸福感量表
本研究中採用「中國人幸福感量表」精簡版 20 題（Lu & Shih,1996）。
此量表原為陸洛與施建彬於 1995 年參考牛津幸福量表（Oxford Happiness Inventory，簡稱 OHI）（Argyle,1989）29 題，加上施建彬（1995）研究的 本土狀況，編製成一份 48 題的「中國人幸福感量表」。後來陸洛於 1998 年刪除其中一題，並挑選因素負荷達.55 以上的題目，將之精簡成中國人 幸福感量表 20 題版。
在本研究中採用四點量表型式，計分方式從「非常符合」、「大致符合」、
「有點符合」、「非常不符合」分別給予 4、3、2、1 分，分數計算為各題分
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數累加，若總分越高，代表教師整體幸福感越高，總分越低，則表示教師 幸福感受越低。在本研究中 Cronbach
係數為 0.960；效度為.947。此量 表有良好的內部一致性信度及效度。‧ 國
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