研究工具

第三節 研究工具

本研究工具為自編之結構式問卷，問卷題目設計依據本研究目的及研究架 構，參照臺灣九年一貫環境教育議題融入國中階段社會學習領域能力指標之對應 所發現，22 個社會學習領域能力指標與 18 個環境教育能力指標，並參考相關文 獻及問卷、量表，自編制而成「國中生對永續發展教育的認識與態度調查」問卷。

一、 問卷初稿編製

問卷參考自國內外永續發展教育概念之相關研究(Lee, Bednarz, & Bednarz，

2007；Haubrich，2007；黃朝恩等，2007；張子超，2007；晏涵文等，2006；葉國 樑、黃禎貞、陳佩英，2005；)編製而成。「國中生對永續發展教育的認識與態度 調查」問卷初稿包括三個部分：永續發展教育知識、永續發展態度、基本資料。

永續發展教育知識和態度問卷試題皆分為環境、經濟、社會三個構面，每個構面 皆各以 3 題國中地理課程中相關概念來設計，如：永續發展教育知識和態度中的 環境構面問卷試題，即以國中地理課程中河川水文、氣候類型、山坡地開發的概 念來設計問卷試題。

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31 值至少在 0.25 以上(Noll, Scannell & Craig，1976)，且難度指數值在 0.40～0.80 之 間(Chase，1978)。

本研究探為了瞭解聯合國永續發展教育在臺灣國中地理教育的落實情形，首 次嘗試引用臺灣九年一貫國中社會學習領域和環境教育能力指標對應於問卷試

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題，於教師實際國中地理教學行動研究與觀察中，初次建立國中生對地理教育和 永續發展教育概念之知識問卷調查。表 3-3 為施測問卷永續發展教育知識試題的 鑑別度和難度指數。永續發展教育知識問卷試題鑑別度除了第 6、9、10 題稍低 於 0.25 值外，大部分有在 0.25 以上；再檢視永續發展教育知識問卷試題難度指 數偏易，第 3、4、6、9、10 試題難度高於 0.8。因此，建議問卷第 6、9、10 三 試題為不適當的試題，應於未來問卷調查時應予以刪除。

表 3-3：永續發展教育知識題的鑑別度和難度指數 題 目 ^鑑別度

指數

難度 指數 1.臺灣的河川主要受工業廢水、家庭汙水、養殖業汙水所汙染？ 0.289 0.787

2.臺灣的氣候災害主要有颱風、豪雨、乾旱、寒害？ 0.381 0.686

3.臺灣的土石流主要由颱風豪雨、山坡地濫墾、地震頻繁所造成？ 0.264 0.806^＊＊

4.國家公園陸續成立，不僅有環境保育，也有實質的觀光經濟效益？ 0.27 0.840^＊＊

5.臺灣地狹人稠，資源有限，經濟成長與出口貿易息息相關？ 0.357 0.790 6.興建快速道路一定可以促進地方經濟，即使環評未通過也沒關係？ 0.122^＊ 0.914^＊＊

7.因政府財力有限，國家公園經營最好全都以 BOT 委外開發？ 0.515 0.606 8.因全球經濟不景氣，為滿足我們現在需求，即使債留子孫也沒辦法？ 0.411 0.701 9.地理教育讓我們知道環境保育、經濟發展、社會正義三者都需要思考？ 0.209^＊ 0.833^＊＊

10.臺灣未來應朝經濟發展、環境永續利用、社會更公平正義平衡發展？ 0.159^＊ 0.901^＊＊

註：^＊≧0.25，為不適當的鑑別度； ^＊＊＞0.8，為不適當的難易度

四、問卷信度考驗

信度(reliability)可界定為真實分數(true score)的變異數與觀察分數(observed score)的變異數之比例。共施測 553 份問卷，回收問卷後進行驛碼、鍵入、轉 換等程序後（附錄四），有效問卷數為 426 份，問卷有效回收率 77％。以 SPSS for Window 18.0 電腦統計套裝軟體進行各量表之信度考驗。表 3-4 所示為本研究問 卷的信度分析，Cronbach’s α 值檢驗其內部一致性信度。Cronbach’s α 值在 0.7 以上，表示是很可信之問卷，在 0.5～0.7 之間，是可信的問卷。本研究問卷 Cronbach’s α 值皆在 0.6 以上，試題量表內部一致性均屬良好。

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表 3-4：「國中生對永續發展教育的認識與態度調查」問卷之信度分析

問卷內容 Cronbach’s

α 值

1.臺灣的河川主要受工業廢水、家庭汙水、養殖業汙水所汙染？ 0.658

2.臺灣的氣候災害主要有颱風、豪雨、乾旱、寒害？ 0.665

3.臺灣的土石流主要由颱風豪雨、山坡地濫墾、地震頻繁所造成？ 0.662

4.國家公園陸續成立，不僅有環境保育，也有實質的觀光經濟效益？ 0.669

5.臺灣地狹人稠，資源有限，經濟成長與出口貿易息息相關？ 0.666

6.興建快速道路一定可以促進地方經濟，即使環評未通過也沒關係？ 0.661

7.因政府財力有限，國家公園經營最好全都以 BOT 委外開發？ 0.674

8.因全球經濟不景氣，為滿足我們現在需求，即使債留子孫也沒辦法？ 0.662

9.地理教育讓我們知道環境保育、經濟發展、社會正義三者都需要思考？ 0.664 10.臺灣未來應朝經濟發展、環境永續利用、社會更公平正義平衡發展？ 0.658

11.對於目前生活環境的河川品質，感受如何？ 0.644

12.對於目前生活環境的空氣品質，感受如何？ 0.630

13.對於目前臺灣整體的山坡地開發，感受如何？ 0.636

14.對於國家公園兼具環境保護、經濟效益，感受如何？ 0.613

15.對於政府現今為拼經濟，提出消費卷政策，感受如何？ 0.620

16.對於臺灣國際貿易上的經濟發展成就，感受如何？ 0.610

17.對於臺灣國家公園部分以 BOT 委外開發，感受如何？ 0.624

18.對於臺灣當今的社會正義(顧及這一代以及下一代) 表現或達成，感受如何？ 0.613

19.對於臺灣目前的地理教育增進自我思考能力，感受如何？ 0.639

20.對於臺灣政府環境、社會、經濟三面向兼顧情形，感受如何？ 0.608

總題數 20 題 平 均 0.657

五、完成正式問卷

依據預試結果和能力指標對應，以及通過信度檢驗，對問卷內容做最後修 改，並對問卷格式進行校對後，完成正式問卷(附錄三)。

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