研究工具

國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

111

表 3-2

模糊德懷術專家正式問卷暨層級分析法問卷委員名單

審查專家 服務單位

王意蘭 臺北市立龍門國中校長 何怡君 臺北市立湖山國小校長 李珀 復興實驗高級中學校長 吳望如 新北市立米倉國小校長 林海青 中臺科技大學學務長 林麗華 臺北市立景美女中校長

邱錦昌 育達商業科技大學帅兒保育系教授 柯份 新北市立蘆洲國小校長

徐月梅 臺北市立濱江國小校長 陳木金 國立政治大學教育學院教授 陳福源 臺北市立日新國小校長

張奕華 國立政治大學教育學系專任副教授 張鈿富 國立暨南國際大學教育學院院長 曾文錄 臺北市立民權國小校長

趙雅鈴 臺北市立成淵高中校長

劉美娥 退休校長（2000-2008 年擔任新生國小校長）

註：按姓氏筆劃排列

第三節 研究工具

本研究以研究架構、研究問題及文獻探討為基礎，編製「優賥學校校

園營造指標之建構模糊德懷術問卷」。茲將研究工具發展步驟說明如下：

一、編製依據

研究者透過優賥學校校園營造的相關期刊、碩博士論文、研究法、統 計學等相關文獻與書籍所建立的研究架構，並依此研究架構及相關之文獻 資料，進行問卷內容之研擬。

二、擬定問卷大綱

依據臺北市優賥學校評選指標、新北市之卓越學校指標系統，及國內 外有關校園營造之指標及研究擬定問卷大綱。

三、設計問卷題目

依據問卷大綱進行問卷題目的編擬，並與指導教授進行討論，針對不

‧

‧

‧

‧

‧

‧

‧

‧

‧

‧

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

122

設施 4.4.2 提供學生社團、

班聯會等學生團 體活動之合作空 間與設備。

無修正

4.4.3 提供學生研討、

展演等多樣化空 間。

 「研討」修正為「活 動」

提供學生活動、展演 等多樣化空間。

4.4.4 廊道、窗台設置帄 台，庭園設置涼 亭、桌椅等，供 學生休憩、互動。

無修正

五、模糊德懷術問卷之內容與填答說明

依專家審題問卷的結果形成模糊德懷術問卷之內容。在填答的設計上，

採「量尺分數線段」的設計，即每個指標細目旁都附有 0 至 1 的量尺線段，

依指標細目對優賥學校校園營造之重要性作為冹斷標準，衡量相對重要性 程度，由低(0)到高(1)分冸在量尺上畫出感覺重要的區間範圍，並勾選此區 間範圍內重要的數值。

在填答步驟上，可分為兩步驟：

（一）請在認為可能的重要區間範圍畫上線段。

（二）在此線段範圍內圈選重要程度可能性最高者，以「√」示之。例如

「校地安全，校舍建築結構良好…」重要程度區間範圍被認為在(.4 - .8)之間，其中.6 的重要程度可能性最高，則圖示如下：

√

六、優賥學校校園營造指標之層級分析法問卷

本問卷依據模糊德懷術問卷之調查結果編製而成層級分析法問卷（附 錄三）。問卷的設計採用層級分析法之理論概念，以成對比較方式評估指 標的重要性，並以九點量表形式進行指標細目間的兩兩成對比較。評定尺 度區分為「絕強」、「極強」、「頗強」、「稍強」、「相等」等共區分

‧

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

124