第三章 研究設計與實施
第四節 研究工具
壹、編製依據與內容 一、個人背景資料
本研究所指醫學生個人基本資料，包含性別、學校性質、學校體系別、年 級、參與實習經驗、父母教育程度、家庭教育方式、參與社團經驗等背景變項，
本部分採用最適選項編列，由填答者自行確認勾選，茲說明如下：
（一）學校性質：分為公立大學及私立大學，共二個選項。
（二）學校體系別：分為一般大學及技職大學，共二個選項。
（三）性別：分為男、女，共二個選項。
（四）年級：分為大一、大二、大三及大四/延畢生（含以上），共四個選項。
（五）實習經驗：分為有經驗與無經驗，共二個選項。
（六）父母親的教育方式：根據社會心理學家雷文（K. Lewin），李比特（R. Lippitt）
以及懷特（R.K. White）在 1939 年所提出的三種領導風格，分為權威式
（專制）、民主式（互動）以及反權威式（放任），共三個選項。這三 項領導風格在反覆的實證研究中證實是可以用於父母的教育風格之上
（姬健梅 譯，2009）。
（七）父母親的教育程度：各分為國小（含）以下、國中、高中（職）、大學 或專科及碩士（含）以上，共五個選項。
二、社團經驗學習調查表
本研究為瞭解醫學生的社團經驗學習，故編製「社團經驗學習調查表」，其 目的在瞭解醫學生社團投入程度以及學習參與之認知、情感以及行為之看法。
並將其分為「社團參與經驗」以及「社團投入程度、社團學習成效」兩部分：
（一）社團參與經驗
本問卷第二部份第一大項共 7 題，依據 Astin 的投入理論，並參考杜繐芬
（2009）的大學生參與社團活動與公民素養調查表以及莊玉琪（2013）的大學 生的社團參與及公民參與調查加以調整，將醫學生的「社團經驗現況」分為參
與社團經驗、數量、社團屬性、參與社團時間、每週參與社團活動平均時間、
擔任社團幹部經驗以及擔任社團幹部最高職位等七個項目，分述如下：
1. 參與社團經驗：分為有經驗與無經驗，共二個選項。
2. 參與社團數量：分為 1 個、2 個、3 個、4 個以及 5 個（含以上），共五個選 項。
3. 參與社團屬性：分為自治（綜合）性、服務性、體育（能）、學術、學藝性、
康樂性以及聯誼性，共六個選項。
4. 參與社團時間：分為未滿一學期、一學期未滿二學期、二學期未滿三學期、
三學期未滿四學期、四學期（含）以上，共 5 個選項。
5. 每週參與社團活動平均時間：分為未滿 5 小時、5 小時以上，未滿 10 小時、
10 小時以上，未滿 15 小時、15 小時以上，未滿 20 小時以及 20 小時以上，
共 5 個選項。
6. 是否具有擔任社團幹部經驗：分為是、否，共 2 個選項。
7. 擔任社團幹部最高職位：分為社（會）長、副社（會）長以及其他，共 3 個 選項。
（二）社團投入程度、社團學習成效
參考 Astin 投入理論、Dewey 經驗教育學習觀點與 Kolb 經驗學習理論，以 及參考杜繐芬（2010）所編製的大學生參與社團活動與公民素養調查表，並依 據本研究特性，加以調整修正，作為研究之測量工具，共計 17 題。
本量表採李克特式（Likert-type）五點量表，請受試者依據自己的經驗看法，
從「非常同意」、「同意」、「普通」、「不同意」以及「非常不同意」五個選項中 勾選最適者，本調查表之構面與題項分別為：
（一）社團投入程度：問卷中第二部份第二大項之第 1~6 題，共計 6 題，指受 試者對於社團的投入程度，包含活動企劃、規劃以及團員間相互合作默 契的自我評價等等。
（二）社團學習成效：問卷中第二部份第二大項之第 7~17 題，共計 11 題，指 受試者之社團學習成效，包含其對於參與社團的認知、從過程中可學習 或獲得的能力、解決問題能力等等，以及受試者對於社團的認同感、安 全感、價值感、使命感以及自我價值和成就感。
三、公民態度量表
本研究之「公民態度量表」目的在瞭解醫學生對公共事務態度、社會關懷 態度、社會責任態度以及關心時事態度之看法。並依研究的需要，參考杜繐芬
（2010）所編製的大學生參與社團活動與公民素養調查表、鄭慧蘭（2001）的 高中生公民參與態度與行為問卷、游璧僑（2015）的公民態度量表以及蕭揚基
（2000）所自編的公民態度量表，依據本研究特性，加以調整修正，作為研究 之測量工具，共計 14 題。
本量表採李克特式（Likert-type）五點量表，請受試者依據自己的經驗看法，
從「非常同意」、「同意」、「普通」、「不同意」以及「非常不同意」五個選項中 勾選最適者，本調查表之構面與題項分別為：
（一）對公共事務認知態度：問卷中第三部份第一大項之第 1~5 題，共計 5 題，
指受試者對於社會公共事務的認知與效能感。
（二）社會關懷責任態度：問卷中第三部份第一大項之第 6~10 題，共計 5 題，
指受試者對於社會關懷與社會責任的使命感。
（三）關心時事態度：問卷中第三部份第一大項之第 11~14 題，共計 4 題，指 受試者平時對於生活周圍，甚或國家社會經濟等時事的敏銳度。
四、公民參與量表
本研究之「公民參與量表」目的在瞭解醫學生在班級/學系參與、學校參與 與社會參與之看法。並依研究的需要，參考莊玉琪（2013）的大學生的社團參 與及公民參與調查、游璧僑（2015）的公民態度量表以及杜繐芬（2010）所編 製的大學生參與社團活動與公民素養調查表，依據本研究特性，加以調整修正，
作為研究之測量工具，共計 16 題。
本量表採李克特式（Likert-type）五點量表，請受試者依據自己的經驗看法，
從「非常同意」、「同意」、「普通」、「不同意」以及「非常不同意」五個選項中 勾選最適者，本調查表之構面與題項分別為：
（一）班級/學系參與：問卷中第三部份第二大項之第 1~5 題，共計 5 題，指受 試者在班級事務經營、活動參與等行為。
（二）學校參與：問卷中第三部份第二大項之第 6~10 題，共計 5 題，指受試者 對於學校各類活動、競賽參與等行為。
（三）社會參與：問卷中第三部份第二大項之第 11~16 題，共計 6 題，指受試 者對於社會公益活動、公共服務或議題關懷參與等行為。
貳、信度與效度
本研究「醫學生社團經驗學習對公民態度及公民參與研究之調查問卷」係 研究者以蕭揚基（2000）所自編的公民態度量表、鄭慧蘭（2001）的高中生公 民參與態度與行為問卷、杜繐芬（2010）所編製的大學生參與社團活動與公民 素養調查表、莊玉琪（2013）的大學生的社團參與及公民參與調查以及游璧僑
（2015）的公民態度量表為基礎，並參酌相關文獻理論與個人工作經驗所編製 而成。茲說明研究工具信、效度的建立如下：
一、預式量表
（一）效度 1. 表面效度
「醫學生社團經驗學習對公民態度及公民參與研究之調查問卷」初稿擬定 後，請兩位目前就讀於北區大專校院之大學生，協助審閱各題項內容，並就文 字敘述的流暢性、表達的可理解性與適切性提供建議，以建立研究工具之表面 效度。
2. 內容效度
「醫學生社團經驗學習對公民態度及公民參與研究之調查問卷」呈請三位 任職於醫學大學的學生事務暨服務學習資歷豐富實務專家與公民教育專家（如 表3-4），針對問卷各題項內容的測量概念與適切性，提供建議與修訂，以檢核 問卷的內容效度。最後，研究者依據上述專家的建議，與指導教授逐題討論修 正成預式問卷，以確保問卷內容的有效性。
表 3- 4 審核問卷內容效度之專家名單（依姓氏筆畫排序）
姓名 現職 專長
邱佳慧
臺北醫學大學
學生事務處 副學務長 通識中心 副教授
歷史、宋史、學術史
洪泉湖 元智大學
社會暨政策科學學系 教授
公民社會研究、族群關係、政 治學、多元文化教育
鄧毓浩 國立臺灣師範大學
公民教育活動領導學系 副教授
政治學、公民教育課程與教 學、教科書研究
3. 建構效度
本研究將預試問卷蒐集之資料，利用SPSS for Microsoft Windows 統計軟體 23.0 版電腦套裝軟體程式，進行資料的統計分析，透過項目分析、因素分析建 構問卷之效度。
問卷預試完成後，根據樣本填答的資料分別就研究者所擬定的研究類目，
進行「項目分析」，採用以下四種方式作為選題標準之依據：
(1) 極端組比較法：將填答者公民態度量表、公民參與量表的得分，由高至低 排列，取得分最高的 27%為高分組，與得分最低的 27%為低分組，以進行 高低分組在各題項得分平均數的 t 考驗，以求其決斷值（critical ratio,CR 值）
之後，將 t 值未達顯著水準（p < .05）或 t 值小於 3.0 的題項刪除。
(2) 同質性檢驗一：計算預試量表每個題項與總分之間相關係數，採分層面執 行檢驗，凡相關係數小於 .30 或未達顯著水準（p < .05）者，即予以剔除。
(3) 同質性檢驗二：信度檢驗。
(4) 同質性檢驗三：採因素分析法之因素負荷量，分層面執行檢驗，凡因素負 荷量小於 .50 者，即予以剔除。
根據項目分析的結果，社團經驗學習量表（表3-5）第13題CR值< 3.0，且刪 除後總量表Cronbach’s 係數提升，該堤項可考慮刪除；第2、3題雖然因素負荷 量略低於.50，但刪除後Cronbach’s 係數下降，故該題項考慮保留。
公民態度量表（表3-6）第4題因素負荷量< .50，且刪除後總量表Cronbach’s
係數提升，該堤項可考慮刪除；第9題CR值< 3.0以及因素負荷量< .50皆未達選
題標準，該堤項可考慮刪除。層
層
層
層
信度越好。本研究將針對回收之預式問卷資料，採用內部一致性Cronbach’s 法 考驗社團經驗學習、公民態度以及公民參與各量表的信度，透過IBM SPSS Statistics 23.0統計軟體計算，社團經驗學習量表Cronbach’s
係數為.926；公民
態度量表Cronbach’s
係數為.828；公民參與量表分量表Cronbach’s
係數 為.914。以下列出各量表的題數與Cronbach’s係數值如表3-8~表3-10，視本研
究各量表整體值皆達 .80以上表示量表項目間具有高同質性，反應出整體的量 表一致性頗佳。表 3- 8 社團經驗學習量表信度分析表
構面 題數 Cronbach’s 值
「社團經驗學習量表」整體 18 .926
社團投入程度 6 .875
社團學習成效 12 .884
表 3- 9 公民態度量表信度分析表
構面 題數 Cronbach’s 值
「公民態度量表」整體 16 .828
對公共事務認知態度 6 .644
對社會關懷責任態度 6 .677
對社會關懷責任態度 6 .677