研究工具

一、教師問卷

本研究研究目的為瞭解國小教師對小組合作學習的理解、小組合作學習 實施現況及實施小組合作學習遭遇的困難及解決方式。研究者針對研究目的，

參酌相關文獻後，研究者自行編制問卷。

本問卷為教學現況初探，內容分成「基本資料」、「對小組合作學習的瞭 解」、「實施小組合作學習的現況」、「小組合作學習對學生的影響」、「實施小 組合作學習遭遇的困難」五大部分(請看附錄一)，包括封閉性及開放性問題。

封閉性問題採用勾選方式，例如問卷中的第二題(請看附錄一)，讓受訪者選 出最適合自己情境的選項。但教學現場受教師、學生、課程內容及教學場域 的多方影響，每個教師依其情境脈絡遇到不同的問題，故設計開放式問題，

使蒐集資料更具參考性，例如問卷中的第一題：「你認為什麼是小組合作學習 教學？」(請看附錄一)。

教師問卷中分五大部分，內容說明如下：

1.基本資料。

共有 6 項，包含教師性別、最高學歷、師資培育背景、任教班級人數、

教學年資及現任職務。

2.對小組合作學習的瞭解。

此部份是要瞭解教師對小組合作學習的理解情況，共有 3 題(請看附 錄一)，包括教師如何定義小組合作學習及教師在使用小組合作學習的經 驗中，發現小組合作學習有甚麼優點及缺點。

問卷中，採用開放性問題來瞭解教師認為小組合作學習是甚麼，以利 得到多元性答案並避免有提示的效果。小組合作學習的優缺點則是依照 文獻研究列出選項給受訪者勾選。小組合作學習的優點選項有：增進學 習成效、增加學習興趣、會的人願意教不會的人、增進社交技巧、學生 人際關係變好、激勵多元想法、培養合作及幫助他人的精神、學生學習 較為主動、學會尊重別人的想法或觀點、幫助班級經營；小組合作學習 的缺點選項有：需要耗費較多教學時間、老師須花較多時間準備教材、

分組不易、合作技巧訓練耗時、小組會被強勢學生把持、上課較吵、學 生討論時作自己的事、評分不易、不能使程度差的人進步、排斥組員、

有些學生會偷懶、搭便車。

3.實施小組合作學習的現況。

實施現況的問題與選項請看附錄一，此部份有 7 大題，以封閉式問題 提供選項，給予受訪者填答。題目包括：（1）教師是否使用小組合作學 習方式教學、（2）實施的年段及科目、（3）使用頻率、（4）採用的小組 合作學習模式、（5）小組運作情況(包括分組方式、小組成員特質、小組

人數及角色分配情況)、（6）教師是否實施社交技巧訓練、（7）教師給予

4 採用的小組合作學習模式 勾選題 5 小組運作情況(包括分組方式、小組成員

特質、小組人數及角色分配情況)

勾選題

6 教師是否實施合作技巧訓練及內容 勾選題 7 教師給予獎勵的方式 勾選題 肆、小組

合作學習 對學生的 影響

1 合作學習可以提升學生哪些能力 勾選題

2 學生是否喜歡合作學習 勾選題

伍、國小 教師實施 合作學習 困難與解 決

1 教師在使用小組合作學習方式教學遇到 的困難

開放性問題

2 教師在使用小組合作學習方式教學解決 困難方式

開放性問題

3 尚未解決的困難 開放性問題

二、訪談

經由初步問卷調查後，本研究進一步使用訪談，深入瞭解問卷中問題的 想法，採用半結構式的訪談。訪談以老師為主，並輔以學生問卷(請見附錄三) 回饋，以達到多方檢證的效果，訪談大綱說明如下：

(一)訪談大綱

研究者閱讀文獻資料後，參照研究問題與問卷勾選問題，編擬訪談 大綱（請看附件二）。訪談大綱分為四大部份：

1. 教師對小組合作學習的瞭解。

此部份包含五個問題：教師認為小組合作學習是甚麼、常使用 小組合作學習做為的教學方法的頻率及原因、採用小組合作學習的方 式、小組合作學習的優缺點及使小組合作學習有效的特質。

2. 實施小組合作學習的現況。

此部份有 8 個問題，包含教師決定是否採用小組合作學習教學 的因素、使用小組合作學習策略教學的科目及原因、學生分組情況(小 組人數、分組方式)、小組座位安排、小組成員角色分配(是否有角色 分配、有哪些角色、如何分配)、小組社交技巧訓練(教師是否進行社

交技巧訓練、訓練內容及方式)及教師獎勵小組的方式。

份 2.請問您通常如何為學生分組? 第三

第 四 部 份

1 您曾經遇到什麼困難?若有，

您是如何解決的?

第五 部份

1.您在使用小組合作學習的 過程中，遇到了哪些困難？

3.您還有哪些困難無法解 決？

2.您嘗試了哪些方法，解決了 您的困難？

2 在您開始使用小組合作學習 進行教學之後，針對這個領域有 沒有做進一步的認識或尋求協 助？是採用甚麼樣的方式？

(二)錄音設備

為使訪談內容記載詳實，以利後續資料分析，在訪談過程中，經由 受訪者同意全程錄音。轉換成逐字稿之後，請受訪教師確認。

三、學生問卷

為使資料蒐集更完善，在徵得受訪教師及該班學生同意後，請學生進行 課後回饋。有 3 個班級同意進行課後回饋，分別為 S 老師擔任社會科任老師 的中年級班級，共 35 人；X 老師擔任導師的高年級學生，36 人；Y 老師擔 任導師的中年級學生，35 人；均為都會型學校，常態分班。

研究者進入班級，告知學生填答者不需具名，請學生不用擔心。然後請 學生依照問題寫下回答。學生針對以下四點進行回饋：

1.你喜歡還是不喜歡老師用小組合作學習的模式?

2.承接第一題，請說明理由。

2.你覺得採用小組合作學習的方式上課有甚麼優點?

3.小組合作學習的上課方式有沒有帶給你甚麼困擾?

根據此資料與教師評估學生對小組合作學習喜愛的程度及優缺點進行對 照討論。