第三章 研究設計與實施
第二節 研究工具
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及「國民中小學校長專業標準指標權重體系問卷」，茲將上述研究工具之編制過程、內 容，分述如下：
壹、指標建構之專家內容效度問卷
本研究採用之自編「國民中小學校長專業標準指標建構調查問卷」（附錄一）係依 據文獻之探討結果，將國中小校長專業標準分為六個層面，以下茲說明六個層面之意 涵，及整理歸納各層面下所包含之標準及指標內容詳附錄。經比較與分析我國之學者 所建構之指標與國外之校長專業標準，將其他各國的校長標準及我國學者所建構之標 準融合改寫，並以此為基礎，徵詢學者專家意見。
本研究的六個層面 13 個標準 39 個指標，對學者專家進行專家效度之調查，以瞭 解所擬指標之合適性。問卷之填答採「半結構式」，首先由研究對象針對每一個指標層 面其合適性加以檢視，以確認校長專業標準應包含之層面為何。評定結果分為「不適 合」、「修正後適合」及「適合」，若學者專家評定之結果為「不適合」或「修正後適合」，
則請其提供修正意見；其次，再由研究對象針對指標層面下之指標內容其適切性進行 評比，問卷係採五點量表，分別為「非常適合」、「適合」、「普通」、「不適合」、「非常 不適合」。格式如表 3-1 所示。
「非常適合」者給予 5 分，「適合」者給予 4 分，「普通」者給予 3 分，「不適合」
者給予 2 分，「非常不適合」者，給予 1 分。如果研究對象的指標內容評比為「不適合」
或「非常不適合」，則請其提供修正之意見，以作為後續編制本研究「校長專業標準指 標調查問卷」之參考依據。
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表 3-2 國民中小學校長專業標準層面專家意見分析
層面
不適合 修正後適合 適合 結果
N % N % N % 保留 刪除
課程與教學 1 6.7 0 0 14 93.3% ˇ
組織管理 0 0 3 20% 12 80% ˇ(須進行修正) 願景與文化 0 0 0 0 15 100% ˇ
專業發展 0 0 1 6.7% 14 93.3% ˇ 夥伴關係 0 0 1 6.7% 14 93.3% ˇ 道德倫理 0 0 1 6.7% 14 93.3% ˇ
國民中小學校長專業標準層面之合適性，經過十五位政府機關、教育學者、校長、
教師及家長代表檢視後，根據其所勾選之選項及提供之意見進行分析，保留「適合」
達 90%以上的題目；而需修正的標準乃專家認為「適合」未達 90%以上的題目。
由表 3-2 得知，國民中小學校長專業標準層面適合達 90%有「課程與教學」、「願 景與文化」、「專業發展」、「夥伴關係」、「道德倫理」等五個，僅「組織管理」（80%）
適合之比率未達 90%，須進行修正。
針對「組織管理」層面，三位認為此層面須修正之學者專家，有兩位均認為需加 入校長積極穩定的作為，故將其修改為「組織經營」。
而由專家效度檢視之結果，顯示本研究之國民中小學校長專業標準層面具有良好 之效度，僅一個層面需進行微幅調整。
為清楚了解國民中小學校長專業標準層面經專家檢視後修正之對照，表 3-3 整理 各層面修正之情形。
（二）國民中小學校長專業標準層面之合適性檢視
國民中小學校長專業標準層面經專家檢視前後之比較文字修改如表 3-3。
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表 3-3 國民中小學校長專業標準原始層面與經專家效度檢視後修正之對照 層面 國民中小學校長專業標準原始層面 經專家學者檢視後修層面
1 課程與教學 課程與教學
2 組織管理 組織經營
3 願景與文化 願景與文化
4 專業發展 專業發展
5 夥伴關係 夥伴關係
6 道德倫理 道德倫理
（三）國民中小學校長專業標準標準內容之合適性
針對十三個標準進行平均數計算，結果發現每個標準的平均數皆高於 4，顯示對 於每個標準內容的評定，平均而言均在「適合」的程度。其次，各標準之眾數除標準 1「校長與學校成員討論溝通以訂出學校教學任務與目標。」及標準 4「校長有效能的 保障學生及教職員的福利及安全。」之眾數為 4 外，其餘標準眾數皆為 5，可以瞭解 專家學者對於各標準之合適性評定多為「非常合適」，詳如表 3-4。因此僅修改部分語 句使其文意更為清晰，如表 3-5。
表 3-4 國民中小學校長專業標準內容專家效度問卷調查結果摘要表 標 準
合適性程度 平均數 眾數 1-1 校長與學校成員討論溝通以訂出學校教學任務與目標。 4.4 4 1-2 校長積極參與課程及教學相關活動，並聚焦於學生的學習。 4.6 5 2-1 校長營造有效的教學環境，以支持教與學。 4.47 5 2-2 校長有效能的保障學生及教職員的福利及安全。 4.13 4
2-3 校長領導學校使其有效率的運作。 4.47 5
3-1 校長引導成員分享彼此承諾以建立願景及目標 4.60 5 3-2 校長引導成員透過願景、任務及目標達成不斷的進步。 4.60 5
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針對三十九個指標進行平均數計算，結果發現每個指標的平均數皆高於 4，顯示 對於每個指標內容的評定，平均而言皆在「適合」的程度。其次，各指標之眾數均為 5，也可瞭解學者專家對於個指標之合適度評定多認為「非常適合」，詳如表 3-6。
因此僅參考專家意見進行語句之順暢度調整並合併部分語意重疊之指標。將指標
「1-1-3 校長塑造開放及合作的文化，鼓勵教師分享資訊，分析結果及改進計畫。」與 指標「3-1-1 校長整合不同的利害關係人之意見以形塑學校願景及目標」進行整合為新 指標「3-1-1 校長塑造開放及合作之文化，整合不同的組織成員意見以形塑學校願景及 目標。」；並重整及增加指標「1-1-1 校長轉化中央與地方課程政策，引領學校位發展 本課程。」，強化校長在課程領導中轉化中央與地方課程政策之角色；此外，針對指 標 1-1-2 強化有效教學的概念；並將 1-2-1 及 1-2-2 依教學領導與課程領導分開敘寫。
並改寫指標「6-1-3 校長做決策時評估與思考可能產生的道德與法律後果。」以強化校 長的道德反思指標；詳如表 3-7。
表 3-6 國民中小學校長專業標準內容修正情形
指 標 合適性程度
平均數 眾數 1-1-1 校長引導同仁發展縮小學習落差的共同承諾。 4.60 5.00 1-1-2 校長引導教師觀察不同教學策略、課程內容對不同學生的成
效。
4.33 5.00 1-1-3 校長塑造開放及合作的文化，鼓勵教師分享資訊，分析結果
及改進計畫。
4.57 5.00 1-2-1 校長透過專業對話、教學視導發現教學中存在的問題並尋求
對策。
4.53 5.00 1-2-2 校長確認同仁能投入於專業的學習，與所有的學生維持有效
能的教學關係。
4.27 5.00 1-2-3 校長引導教師根據相關校本數據來分析與改進學生的學習，
並減少學習落差。
4.67 5.00 2-1-1 校長有效執行利於學習的校園規劃與學校建築。 4.73 5.00 2-1-2 校長依據教師專長、能力進行課程安排與協調。 4.67 5.00 2-1-3 校長重視教學資源的運用與管理。 4.47 5.00
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懷術專家小組成員，就問卷題目符應研究的主題的適當性、效用性、可行性及精確性 填答意見，即為本研究工具的信度考驗。其次，本研究指標初構經由文獻探討而整理 歸納，並經建構專家內容效度問卷修正，每個研究指標均屬單一構面、指標描述明確 性與概念化；因此，依此測量尺度的研究工具應有相當的效度。
肆、指標權重體系問卷
有關國民中小學校長專業標準指標相對權重調查之目的在於確立本研究各個指標 的相對權重，並藉由「國民中小學校長專業標準建構之研究層級分析法問卷」進行調 查（附錄三）；其係依模糊德懷術研究結果所建構之「國民中小學校長專業標準指標體 系」，包含的課程與教學、組織經營、願景與文化、夥伴關係、專業發展及道德倫理等 六個層面、13 個標準及 37 個指標，據以編制層級分析法之研究工具，其編制及信度 與效度謹做以下說明。
一、編制問卷
本研究工具係採層級分析法之架構，比較指標是依據本研究建構之「國民中小學 校長專業標準指標」，計分為六個層面，指標兩兩比較分成三部分，一部分乃就層面兩 兩比較，以了解各層面於指標體系內之的重要程度；其次是以層面內的標準，進行兩 兩比較，另指標於各標準內的相對權重也將進行兩兩比較。調查問卷的設計是以九點 量表之比較形式依序進行指標之兩兩成對比較設計成為「國民中小學校長專業標準指 標權重體系問卷」（詳附錄四），其架構如表 3-8 所示，並採層級分析法之架構，分析 教師專業化制度指標相對權重。
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（Equal importance）
兩比較方案的貢獻程度具同等重要性 等強（Equally）
3 稍重要
（weak importance）
經驗與判斷稍微傾向喜好某一方案 稍強（Moderately）
5 頗重要
（essential importance）
經驗與判斷強烈傾向喜好某一方案 頗強（Strongly）
7 極重要
（very importance）
實際顯示非常強烈傾向喜好某一方案 極強（Very Strong）
9 絕對重要
（absolute importance）
有足夠證據肯定絕對喜好某一方案 絕強（Extremely）
2、4、6、8 相鄰尺度之中間值
（intermediate values） 需要折衷值時
資料來源：“The analytic hierarchy process,”by T. L. Saaty, 1980, p. 54. New York, NY:
McGraw-Hill.
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二、研究工具的信度與效度
有關本研究工具「國民中小學校長專業標準指標權重體系問卷」的信度，因本研 究問卷依前揭具有信度效度的研究所建構的指標所擬定，且每個研究指標均屬單一構 面、指標描述明確性與概念化；因此，依此測量尺度的研究工具應有相當的效度。
至於本研究工具「國民中小學校長專業標準指標權重體系問卷」的效度，因調查 問卷係根據層級分析法之理論概念而來，形式雖由研究者設計應用，但是調查內容從
「國民中小學校長專業標準指標建構調查問卷」而來，因此，應具有可接受之效度。
本研究所探討的校長專業標準，以長期研究校長學的領域的學者，以及實務主管 校長專業成長的教育主管機關較為熟稔，當然國中小校長本身對此議題亦有一定的關 心與了解；因此本研究將以學者專家、政府機關代表以及校長代表為進行專家效度小 組成員，詳如表 3-10。
表 3-10 專家效度成員名單
成員身分 姓 名 服務單位及職稱
成員身分 姓 名 服務單位及職稱