研究工具

本研究採用自編之生活科技專題導向學習之教學活動進行實驗教 學，使用之研究工具包含『科技創造力測驗』、『構想創意評量表』、『產 品創意評量表』來評量學生在科技創造力上的表現，茲將教學教材及評 量表分述如下。

壹、生活科技專題導向學習課程

本研究依據文獻探討所整理出之課程設計的流程，將本研究課程設 計的步驟設定為以下四個步驟，分別為：（1）構想；（2）規格設計；（3）

試作（4）作品具現與修飾。

本研究之生活科技專題導向學習課程的主題是「多功能造型筆 筒」。係依據文獻探討後所整理出之生活科技專題導向學習的過程加以 規劃之單元教學活動。希望學生依據每週的特定要求（專題導向學習歷 程檔案），在八個禮拜的時間內，設計出具有特殊功能的造型筆筒，並 從學生的學習歷程檔案及教學觀察記錄，探討學生科技創造力情意部分 的表現。學生學習歷程檔案詳見附錄三。

貳、科技創造力測驗

本研究係採用葉玉珠（2002）編製之「科技創造力測驗」做為前測 及後測，作為學生科技創造力認知能力的表現。此量表共包括「字詞聯 想」與「創意書包發明」兩個分測驗。

第一大題為「字詞聯想」，提供二十四個國小中高年級自然科概念 名詞作為題幹，讓受試者應用既有科學知識，組合字詞成為目前世界上 已存在或未來可能發明之科技產品。本題的評量重點在精進力（組合字

詞數）、獨創力（產品新奇）、變通力（產品類別多寡）與流暢力（產品 數量多寡）。

第二大題為「創意書包發明」，測驗受試者改良或發明書包功能、

功能所必備之零件組成，以及將創意產品視覺化的設計能力。本題由繪 圖及說明兩部分組成，繪圖部分的評分重點在於精進力（組合成分數）

以及獨創力（書包外型的類別數）；說明部分則強調流暢力（具備幾種 功能）、變通力（功能可分為幾種類別）與視覺造型（書包內外附加之 設備或裝飾數）。

此測驗之信度與效度如下：

一、信度

（一）評分者間信度

此測驗建立常模所抽取的人數相當龐大，故評分時係採分項評分 原則，即由一或二人負責某一項分數之評分工作。此項考驗即求原始 評分者與另一評分者分數之積差相關係數。「字詞聯想」這一大題之

「流暢力」、「變通力」、「獨創力」、「精進力」評分者信度均為 1.00，

皆達到.001 之顯著水準，可知本題在不同評分者間具有非常高之一 致性。「創意書包發明」本題之評分者信度為：流暢力＝.97，變通力

＝.98，獨創力＝.99，精進力＝.96，視覺造型＝.98，皆達到.001 之 顯著水準，可知本題在不同評分者間具有相當高之一致性。承上所 述，此測驗之評分者所評分數之間的一致性相當令人滿意。

（二）重測信度

「字詞聯想」部份，間隔兩週測得之重測信度為：流暢力＝.51，

變通力＝.50，獨創力＝.60，精進力＝.58，皆達到.01 之顯著水準，

可知本題具備不錯之穩定性。「創意書包發明」部份，間隔兩週測得 之重測信度為：流暢力＝.40，變通力＝.61，獨創力＝.41，精進力＝.

45，視覺造型＝.47，其中流暢力與獨創力達到.05 之顯著水準，變通 力、精進力與視覺造型達到.01 之顯著水準，可知本題具備良好之穩 定性。承上所述，此測驗具有不錯之穩定性。

二、效度

在效標關聯效度方面，本研究除了使用較為直接相關的自然科成 績、學業總成績、自然科學習動機外，也採用了「國小學童科技創意 發展個人特質因素量表」、「國小學童科技創意發展學校因素量表」的 分數以及年級作為效標，進行校標關聯效度分析。結果發現「科技創 造力測驗」的五個指標，除了視覺造型外，其餘四個指標對學生的自 然科成績與學業總成績均有良好的效標關聯效度，相關係數為.36

∼.51，皆達.05 以上之顯著水準。

參、科技創造力評量表

本研究分別以「構想創意評量表」及「產品創意評量表」來評量學 生在構想及作品的成績，以作為科技創造力技能部分的表現。

一、構想創意評量表

主要依據王保堤（2005）之「構想創意評量表」，其評量構想創 意的向度先區分為「奇特性」、「新穎性」、「可行性」及「價值性」等 四項度，再針對每一個向度加以分析，將針對學生的「創造歷程」進 行評量，是本研究藉以評鑑學生構想創意的主要來源。

在「構想創意」的評分部份，由二位國中生活科技教師來擔任評 分的工作，在給分時必需依照以下幾個向度：奇特性、新穎性、可行 性、價值性，依李克五等第來做評定，5 代表極佳、4 代表佳、3 代

表尚可、2 代表差、1 代表極差。將兩教師之評分結果進行相關分析，

得到評分者間信度為：奇特性＝.943，新穎性＝.853，可行性＝.835，

價值性＝.894。各項目的考驗皆達到.001 之顯著水準，由此可知，此 測驗之評分者所評分數之間的一致性相當令人滿意。

二、產品創意評量表

主要依據李大偉、張玉山（2006）之「木工作品創作創新程度評 量表」，將產品創意的評量向度分為「樣式」、「材質」、「結構」、「整 體評分」、「標題創新」五個項度，再針對每一個向度加以分析，針對 學生的「產品創意」進行評量，依李克五等第來做評定，5 代表極佳、

4 代表佳、3 代表尚可、2 代表差、1 代表極差。

為了進一步瞭解評分的可靠信與有效性，接著進行評分者間信度 考驗，經統計結果，評分者間信度為：樣式＝.886，材質＝.861，結 構＝.961，整體評分＝.812，標題創新＝.727。各項目的考驗皆達到.001 之顯著水準，可知本題在不同評分者間具有相當高之一致性。