第三章 研究設計與實施
第四節 研究工具
為了探討國小原住民學生父母教養方式與情緒智力之關係，本研究根據文獻探討 的基礎，參考相關研究工具自行編製「屏東縣國小原住民學生父母教養方式與情緒智力 調查問卷」，以進行資料蒐集。問卷內容主要分成三部份：第一部份為原住民國小學生
「基本資料」，第二部份為「屏東縣國小原住民學生父母教養方式量表」，第三部份為
「屏東縣國小原住民學生情緒智力量表」。茲將本研究問卷發展步驟說明如下：
壹、擬定問卷初稿
本研究所使用的測量工具，係參照文獻探討中彙整歸納的相關研究內涵層面，作 為問卷的基本架構而設計成「屏東縣國小原住民學生父母教養方式與情緒智力調查問卷」
初稿。問卷初稿編製後，再建構問卷內容效度。
本研究調查問卷共分為三部分。第一部份為原住民國小學童「基本資料」，第二 部分為「父母教養方式量表」，第三部份為「情緒智力量表」，茲就問卷及量表內容 說明如下：
一、學生基本資料
本調查表係依據研究者需要所編製，內容包括包括原住民學童年級、性別、家庭 結構、家庭子女數及社經地位等，以下為詳細內容說明：
(一)性別：①男 ②女
(二)年級：①五年級 ②六年級
(三)居住地區：①原住民部落 ②非原住民部落 (四)家中子女數：①一人 ②二人 ③三人
(五)家庭結構：①父母和我同住 ②只有父親和我同住 ③只有母親和我同住
④住在別人家⑤父母親、爺爺(奶奶)和我同住 (六)家中排行：①獨生子(女) ②老大 ③中間 ④最小的 (七)父親職業：①農 ②公 ③工 ④商 ⑤自由業 (八)母親職業：①農 ②公 ③工 ④商 ⑤自由業
二、屏東縣原住民國小學生父母教養方式量表
本研究第二部分問卷為「屏東縣原住民國小學生父母教養方式量表」，本量表旨在 瞭解原住民國小學生知覺父母教養方式情形，根據研究目的及文獻探討，將父母教養 方式分為「開明權威」、「寬鬆放任」、「專制威權」、「忽視冷漠」等四個層面編擬 問卷。
三、屏東縣原住民國小學生情緒智力量表
本研究第三部分問卷為「屏東縣原住民國小學生情緒智力量表」，本量表旨在瞭解 原住民國小學生知覺父母教養方式情形，根據研究目的及文獻探討，將父母教養方式 分為「自我激勵」、「認知他人的情緒」、「人際關係」、「認知自己的情緒」、「管 理自己的情緒」等四個層面編擬問卷。
四、複選題
本研究第四部分問卷為複選題，分別為「我喜歡的父母教養方式是？」以及「當我 情緒不好時，我的處理方式為何？」請填答學生師依據實際感受作答，以瞭解原住民國 小學生在喜歡的父母教養方式及情緒不好時處理的方式。
五、問卷填答與計分方式
本問卷的複選題，由填答學生依據自身心理感受及實際情況來做勾選；量表部 分，施測採自陳量表，依個人感受及實際狀況來填答。量表填答採用李克特式（Likert - type）五點量表填答計分，受試者依自己知覺的情況在五個選項中擇一作答，選項分別 為：總是（5分）、經常（4分）、有時（3分）、很少（2分）、從不（1分）。得分愈高，
代表填答者對該題內容與層面的覺知認同程度愈高；反之，得分愈低，則表示填答者 對該題內容與層面的覺知認同程度愈低。
貳、建構內容效度
研究者根據屏東縣原住民國小學生的父母教養方式與情緒智力各層面的意涵，及 參考相關文獻，編擬出適合的題目後，為求問卷之內容效度，立即進行問卷初稿之修 訂， 經與指導教授討論修正後，將量表題目依向度清楚排列，編製成專家意見調查問 卷（詳見附錄一），敦請國內專家學者及實務工作者協助評估內容是否適當，依各層面 所包含的題項逐一檢視並提供修正意見。專家意見調查問卷回收後，再依據專家意見 刪除不適合的題目或修正題目內容，以提高問卷的內容效度。最後依據專家學者及實 務工作者所提供的意見（詳見附錄二），編制形成預試問卷。
表3-4
專家效度名單
編號 服 務 單 位
A 屏東大學社會發展學系教授
B 屏東大學社會發展學系副教授
C 屏東縣彭厝國小校長
D 屏東縣鶴聲國小教師
E 屏東縣仁愛國小教師
註：本表依姓名筆畫排列
綜合歸納專家學者及實務工作者的意見後，修正題目語句的敘述方式，以更切合 調查問卷各層面意涵。再次與指導教授討論後，第一部分「個人基本資料」均將選項予 以保留，並增加「家庭結構」1 題；第二部分「屏東縣國小原住民學生父母教養方式量 表」經語句修正後保留原本28題，第三部分「屏東縣原住民國小學生情緒智力量表」經 語句修正保留原本35題，形成本研究的預試問卷（詳見附錄三）。
參、預試問卷之施測與分析
為了瞭解問卷的可用性與實用性，並做為修訂題目與編制成為正式問卷的依據，
待問卷編製完成後，立即進行預試。
一、預試問卷施測樣本對象
本研究係以屏東縣原住民國小高年級學生，預試問卷共計發出 18 0份，回收 168 份，回收率93.3％，剔除廢卷數8份，有效問卷為160份，預試之有效問卷經輸入電腦後，
以 SPSS17.0 的統計套裝軟體，依序進行項目分析、因素分析、及信度分析，以建構本 研究正式問卷。
二、項目分析
項目分析的主要目的在於檢核編制的量表個別題項之適切性或可靠性。採用「極端 值法」、「相關分析法」以及「項目去除之α值」作為篩選題目之參考依據。
（一）極端組檢驗法（CR 值）
首先對受試者量表的總得分，依高低順序排列，選取問卷總分高、低分組各27
％，再分別針對兩組各題的平均數逐題進行t考驗，計算出各題的決斷值（CR 值），以 作為試題鑑別度的指標，CR值愈大者，代表該題高低分組差異性愈大，亦愈具有鑑別 度，CR值大於3.0且差異達顯著水準.05以上者，表示該題目可以有效鑑別高低分組的得 分情形，而予以保留。
（二）相關分析法
相關分析法旨在逐題計算問卷中各題目的得分與問卷量表總分之間的相關情形，
若各題目的得分與量表總分之間的相關係數在.30 以上，且達統計顯著水準，即顯示該 題目與量表總分之間具有關聯性，則該題目應予以保留，若單一題目相關係數未 達.30，則可以考慮刪除。
（三）項目去除之α值
本研究以題目刪除後的α係數來瞭解問卷各試題的內部一致性。刪除某一題項之 後，量表的內部一致性α係數相對的會變小，反之若刪題後α係數變大，則此題項所 預測量的行為或心理特質與其餘量表題項所預測量的行為或心理特質並不同質，故可 考慮刪題（吳明隆，2010）。研究者將預試問卷中的「原住民國小學生父母教養方式量 表」與「原住民國小學生情緒智力量表」進行項目分析，得知其總量表內部一致性 Cronbach α 係數分別為.759及.940，茲將分析結果整理如表 3-5 及表 3-6。
表3-5
表3-6
將「原住民國小學生父母教養方式量表」部分，研究者將有效預試問卷進行項目分 析，結果如表 3-5 所示。根據項目分析結果發現，第10題 CR 值小於 3.0，與量表總 分之相關(r)小於.40，雖項目去除之 α 值低於.759，仍予以刪除之。
「原住民國小學生情緒智力量表」部分，研究者將有效預試問卷進行項目分析，結 果如表 3-6 所示。根據項目分析結果發現，根據項目分析結果發現，第 2、9、10 題 CR 值小於 3.0，與量表總分之相關(r)小於.40，雖項目去除之 α 值低於.940，仍予以 刪除之。
依據上述項目分析摘要表 3-5 及表 3-6，「原住民國小學生父母教養方式量表」決 定刪除第10 題，剩餘題數 27 題；「原住民國小學生情緒智力量表」則刪除第 2 題、
第 9 題、第 10 題，剩餘題數 32 題。
三、因素分析
將預試問卷的題目進行項目分析後，刪除不適當的題目，保留較具鑑別度或高度 相關的題目進行因素分析，以求量表的建構效度。本研究預試問卷經過項目分析後，
先檢驗 KMO 取樣適當性檢定與 Bartlett 的球形檢定與共同性指數，以判斷是否適合 進行因素分析。
研究者在量表編製過程中，參考文獻及相關理論後，明確將量表分成幾個分量表 (層面或構念)，各分量表所包括的題項界定得很清楚，亦即各題項歸屬於哪個層面或非 常明確，且量表也經過專家效度檢核及修改，在預試完後，研究者可以根據各量表的 層面，分別以層面包括的題項變數個別進行因素分析 (吳明隆，2009)。原住民國小學 生父母教養方式量表共經四次因素分析後，結果摘要詳見表 3-7。
「原住民國小學生父母教養方式量表」經過項目分析之後，共有題項27題保留下來 予以因素分析，本研究採用主成分分析法，以四個因子進行因素分析，結果發現第11 題之因素負荷量＜.4未落入預設的層面，因此給予刪除，再將剩下25題再做一次因素分 析，結果呈現所有題項的因素負荷量皆≧.40，且也都在原先設定的因素層面中，顯示 此量表具有良好的建構效度。茲將分析結果摘要如表3-7所示。
表 3-7
「原住民國小學生情緒智力量表」經過項目分析之後，共有題項32題保留下來予以 值＝2082.346，因此顯示進行因素分析是有價值的。茲將分析結果摘要如表3-8所示。
表 3-8
四、信度分析
本研究之預試問卷經項目分析與因素分析建構效度後，進行信度分析，採用內部 一致性方法，求得 Cronbach α係數，以瞭解問卷內部的一致性與可靠性。先分別求出 問卷總量表與量表內各分層面的 Cronbach α係數，Cronbach α係數愈大者，表示題 目間的一致性愈高，則問卷信度愈高。
茲分別將「原住民國小學生父母教養方式量表」與「原住民國小學生情緒智力量 表」的信度分析結果，整理如表 3-9、3-10 所示：
表 3-9
「原住民父母教養方式覺知量表」之信度分析摘要表
層面名稱 內含題目（預試題號） Cronbach α係數
開明權威 1、2、3、4、5、6、7、 .778 寬鬆放任 8、9、12、13、14 .706 專制權威 15、16、17、18、19、20、21 .723 忽視冷漠 22、23、24、25、26、27、28 .715
總量表 共 26 題
「原住民國小學生父母教養方式量表」分成四個層面，共有 26 題，進行信度分析 後， 各分層的α值介於.706 ~.778之間，整體信度為.744，顯示本量表題目間的內部一
「原住民國小學生父母教養方式量表」分成四個層面，共有 26 題，進行信度分析 後， 各分層的α值介於.706 ~.778之間，整體信度為.744，顯示本量表題目間的內部一