研究程序與步驟

本節主要說明本研究的實施過程，共分為五個步驟，如圖 3-2，茲說明如下：

圖 3-2 研究流程圖

擬定研究架構 

發展研究工具 

資料分析處理 

完成論文撰寫 

閱讀和蒐集相關文獻資料。 

確認研究方向，以利擬定研究題目。 

歸納和整理研究變項的內涵、層面。 

擬定研究目的、問題與架構。 

編製預試問卷，進行預試與項目分析。 

正式問卷進行正式施測。 

進行問卷回收整理工作。 

進行統計分析工作。 

歸納和討論研究成果，進行分析。 

提出結論與建議，完成論文撰寫。 

一、確定研究主題

研究者首先確定研究方向，蒐集國內外相關書籍、期刊、研究著作、論文等資 料，閱讀相關文獻，提出研究構想，並與指導教授討論，經分析後，確定以「屏東縣原 住民國小父母教養方式與情緒智力關係之研究」為研究主題。

二、擬定研究架構

為了求得研究的完整與嚴謹，根據文獻探討的結果，開始歸納整理各個研究變項 的內涵與層面，草擬研究架構，並與指導教授討論，修正研究重點、確定研究範圍，

建立本研究之方向與流程，進而撰寫並提出研究計畫。

三、發展研究工具

為了求得研究的完整與嚴謹，根據文獻探討的結果，草擬研究架構，期間指導教 授不斷的悉心指導與指正，修正研究重點、確定研究範圍，建立本研究之方向與架 構，進而撰寫並提出研究計畫。

四、發展研究工具

研究者根據文獻資料，蒐集並探討相關研究中具，進行相關文獻與學者專家意見 的整合，完成預試問卷，並經由實施預試及預試資料之項目分析、因素分析及信度分 析等過程，編擬出本研究之正式問卷。

五、資料分析處理

研究計畫依論文考試委員之意見修正後，隨後進行問卷調查，研究者將問卷寄發 屏東縣原住民地區之公立國民小學，研究對象為國小的高年級學生，採用立意抽樣方 式，委託各校聯絡人協助發送問卷，進行正式施測。將回收之有效問卷資料，以 SPSS 17.0 統計套裝軟體進行資料分析。

六、完成論文撰寫

針對資料統計結果，進行分析統計，提出本研究的結論與建議，完成研究論文之 撰寫。而後經指導教授之指導、校對、修正與口試委員的指導、校正後完成本研究論 文。

第六節 資料處理與分析

本研究於問卷回收後，將原始資料登錄及建置，並採用社會科學統計套裝軟體 SPSS for Windows 17.0，進行各項資料統計分析，根據本研究之目的與問題，研究者利 用下列統計方式進行分析。

一、描述性統計

根據正式問卷施測結果，以次數分配、平均數、標準差、百分比來分析原住民國 小學生之背景變項，來瞭解受試者的得分情形及原住民國小學生父母教養方式與情緒 智力之現況。

二、複選題分析

本研究的複選題部分，採用複選題次數分配，以了解全體受試者在複選題的選填 情形，藉此探討屏東縣原住民國小學生父母教養方式與情緒智力之現況。

三、t考驗

本研究以 t 考驗(t-test)，分析不同背景變項之差異，以「學生性別」、「學生年級」、

「學生居住地區」為自變項，分別以「屏東縣原住民國小學生父母教養方式」與「屏東 縣原住民國小學生情緒智力」為依變項， 進行 t 考驗，以分析不同背景變項的屏東縣 原住民國小學生在父母教養方式與情緒智力之差異情形。

四、單因子變異數分析（one-way ANOVA）

以單因子變異數分析考驗屏東縣原住民國小學生不同的背景變項（家中子女數、家 庭結構、家中排行、父親職業、母親職業）在父母教養方式、情緒智力上的差異情形。

若達顯著水準，則進一步以薛費法（Scheff'e method）進行事後比較，以了解背景變項各 組間之差異情形。

五、皮爾遜積差相關（Pearson＇s product moment

correlation ）

以皮爾遜積差相關分析屏東縣原住民國小學生在父母教養方式與情緒智力各層面 之相關程度。

六、逐步多元迴歸(stepwise regression)

以逐步多元迴歸分析屏東縣原住民國小學生父母教養方式各層面對情緒智力的預 測力。