研究工具

本研究所使用的研究工具為研究者自編之「口語敘事表現評定量表」其為 量化資料，主要為統計分析；另外，以教師觀察記錄、錄音資料與學生訪談等質

壹、 口語敘事表現評定量表

為了確切瞭解學生口語敘事問題，以及故事引導策略對學生口語敘事表現的 影響，研究者參考相關文獻編製口語敘事表現評定量表（如附錄二）。以下分別 就量表各細項做說明。

一、 編製依據

本量表旨在藉由學生口說故事，測量其說故事之能力，同時經由分析，瞭解 其說話內容及口語敘事之問題。本量表係由研究者參考王瓊珠（2010）所提故事 文法進行分類，加以修訂而成。

二、 評分項目

本工具依故事結構，共分五大項評分項目，以及檢測細項，茲說明如下：

（一）主要角色：主角個性及特徵

（二）故事背景：描述時間及地點

（三）故事開頭：主要事件的起因

（四）事情經過：事件發生的過程

（五）故事結局：事件最後的結果 三、 評分等級

各評分項目，依評分說明，由評分者依等級給分如下：「創意獨特」者給 5 分；「生動有趣」者給 4 分；「清楚完整」者給 3 分；「平淡簡略」者給 2 分；「敘 述不清」者給 1 分。其詳細之評分準則（如附錄三）。

四、 內容效度

本工具根據相關文獻彚整後，整理各評分要項，再行擬定評分項目，業經語 文科教育專家以及兩位實際從事語文領域教學多年之國小教師，共同審視並修改 量表評定項目及評分說明，均認為其評分項目適宜，研究工具有良好之內容效度。

五、 內容信度

本研究在完成施測後，研究者與二位協同教學老師先共同討論評分標準後，

再隨機選取學生作品數篇，隨即進行試評。試評後，研究者再與二位協同教學者 進行討論，針對「口語敘事表現評定量表評分準則」的評分標準達成共識，確定 評分者評分一致性後，始進行正式評分。根據三位評分者評定的結果進行積差相 關考驗，為評分者一致性信度依據。

表 3-2-6 三位評分者評定分數結果

S1 S2 S3 S4 S5 小雅老師 11 7 8 8 9 小馥老師 12 7 9 8 9 研究者 13 9 8 8 8 評分者一致性信度為 .931

貳、 質性資料收集工具

本研究除了藉由「口語敘事表現評定量表」量化分析學生口語敘事表現，另 外，以教師觀察記錄、錄音資料與學生訪談等質性資料分析，用以輔助說明統計 資料。

一、 教師觀察筆記

研究者於每次教學時，記錄課堂上所發生較為特別或重要的學童表現或 反應，與教師教學過程中所遇到的問題與反省心得。

二、 錄音資料

為了在教學情境中，蒐集到能忠實呈現故事引導策略教學活動中，師生共同 建構故事教學的活動過程，在教學進行中，研究者將教學的過程予以全程錄音，

並於教學後，進行逐字稿的轉錄（如附錄十），藉此從中觀察學生學習的情形與 反應。

三、 學生訪談資料

在本研究中，為進一步瞭解故事引導策略對口語敘事表現不同程度學生的影 響，因而在教學活動結束後，研究者將前測成績依高、中、低分成三個程度，從 中各選取男、女學生一名為焦點學生，實施半結構式訪談，並分析其各階段故事，

藉以瞭解故事引導策略對其口語敘事表現的影響。