研究工具

本研究採用問卷調查法，所使用之工具為依據文獻探討及相關工作經驗，擬 定自編並送請學者專家就理論與實務指正與修訂之「新北市國民中學行政教師推 動環境教育之現況研究問卷」，本問卷發送新北市公立國中行政教師填答，用以 探討新北市行政教師推動環境教育之現況。本節分為問卷架構、問卷內容、信效 度及計分方式三部分加以說明。

壹、問卷編製

根據研究目的及新北市還境教育相關政策資料，參考「臺北市國民中學行政人 員對學校推動環境教育看法之研究問卷」及「新北市國民小學推動學校環境教育之 現況與策略問卷」之設計，本問卷將調查內容分為兩部分，第一部分為基本資料，

包括填答者的背景資料及填答者任職學校的背景資料；第二部分為學校辦理環境 教育現況，分為五個構面來討論。

依據問卷架構，原問卷設計之初稿於第一步分基本資料部分包含「性別」、「年 資」、「學校類型」、「學校規模」、「學校所屬分區」、「擔任職務」、「任職處室」及「是 否具有環境教育人員資格」共 8 項。

第二部分係推動環境教育現況分為 5 個構面進行調查，分別是「計畫、組織 與管理」、「教師專業、教學與課程」、「政策主題推動」、「環保設施與空間營造」

及「困境」。其中「計畫、組織與管理」構面 7 題，「教師專業、教學與課程」8 題，「政策主題推動」10 題，「環保設施與空間營造」10 題，「困境」8 題其中最 後一題設計為開放性自由填答。第二部分 5 個構面共 43 題。架構及內容說明如 表 3-3-1，問卷初稿如附錄二。

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之妥適性、詞句用語及內容適當性提供意見與建議，茲將學者專家效度以及意見 彙整作為本研究問卷內容修擬之依據，專家審查問卷如附錄三。

依問卷初稿之設計為原型製作「新北市國民中學行政教師推動環境教育現況 之研究專家審題問卷」，委請 2 位學者、4 位大型學校之主任組長、4 位中型學校之 主任組長、2 位小型學校之主任組長共 10 位學者專家審閱問卷、填答並予以修正 或增減之建議，學者專家配當如圖 3-3-1，審查學者專家名單如表 3-3-2，專家配 當比例如圖 3-3-1。

表3-3-2

問卷調查專家學者審查名單

姓名 服務單位/職稱

高○○ 中國文化大學教育系/專任教授

鍾○○ 二重國中/校長、臺灣師範大學/助理教授 新北市環境教育輔導團/召集人

陳○○ 溪崑國中/學務主任

詹○○ 新北市環境教育輔導團/兼任輔導員、林口國中/教務主任 黃○○ 三峽國中/教學組長

黃○○ 新北市環境教育輔導團/兼任輔導員、鷺江國中/衛生組長 林○○ 大觀國中/學務主任

陳○○ 八里國中/總務主任 林○○ 板橋國中/衛生組長

陳○○ 新北市環境教育輔導團/兼任輔導員、坪林國中/訓體組長

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圖 3-3-1 本研究問卷調查專家學者配當

經收齊各專家審題後，依計畫時程將專家意見歸納彙整（詳如附錄四），所有 題目專家學者皆認為適合或修正後適合使用，未有刪除者。在第一步分基本資料之

「是否具有環境教育人員資格」項目，專家之一建議將原勾選項目「具有」、「不具 有」、「正在取得當中」選項增列，其中「具有」區分為「仍有一年以上期限」、「將 到期，有參加展延研習」及「將到期，暫無計畫展延」三類；「不具有」選項再分 別勾選「已完成24小時研習」及「暫無計畫申請」兩類。專家之二則是建議將「具 有」、「不具有」、「正在取得當中」項目修正為「已領有證書」、「已具備資格，正在 取得證書」及「不具資格」。本修正採取專家之二的建議使選項更符合題意，由於 各校符合具有環境教育資格之人員為少數，故調查內容傾向較單純的區別避免過 於分散，專家之一的意見對環教人員與環教推動應能更深入分析，可留待日後研究 探討之。另外專家對於「擔任職務」項目選項「教師兼任組長（含副組長）」提出 考慮學校現場有教師兼任協助行政一職（無職章）之意見，本選項為符合教育部及 新北市之員額編制內兼任行政職務之教師，故本次探討暫不將無職章的協助行政 教師列為對象。

學者2位 20%

大學校主任2 位 大學校組長2 20%

位 20%

中學校主任1 位 10%

中學校組長1 位 10%

小學校主任1 位 10%

小學校組長1 位

…

學者2位

大學校主任2位 大學校組長2位 中學校主任1位 中學校組長1位 小學校主任1位 小學校組長1位

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第二部分學校推動環境教育狀況問卷，構面「計畫、組織與管理」部分，大 多為字詞使用之修正詳如表列。

構面「教師專業、教學與課程」部分，除字詞修正外，對於題目「辦理教師 增能研習」專家之一表示本身接受環境教育和實施「如何教學生環境教育」增能 研習不同，本題容易混淆題幹應敘述更清楚，故更改為「能辦理教師環境教育之 教學增能研習」。

構面「政策主題推動」部分，題目「空氣品質與PM2.5（懸浮微粒）」三位專 家表示不懂是校內有裝空氣品監測盒，還是意指空氣品質太差時會廣播題意不 清，修正為「推動空氣品質防治教育」，另除已建置之題目外，專家之一表示政 策議題很多，沒申請計畫的學校可能有自己的議題建議新增「其他」，唯並本構 面問題均為新北市政府推動之主要政策，業經資料蒐集探討產出，故不再增加

「其他」。本構面中雖已羅列多項新北市推動之環境教育政策，仍有所漏列，專 家之二則建議增設防災教育、增設環境保護節日，究兩項建議並查詢相關資料，

新北市教育局非常重視防災教育，每學期以電子填報及成果繳交規定學校辦理係 為重要政策，故依專家建議本構面增加「推動防災教育」項目。

構面「環保設施與空間營造」除字詞修正之建議採納外，專家之一建議新增

「環境教育優良事蹟」構面大項，構面包含：環境教育大獎、環教網頁評比、綠 色夥伴學校掛牌、環保金熊獎、能源教育競賽、永續環境教育改造………等題 目，經與指導教授討論，本研究架構著重探討環境教育執行面及實施內容及方 式，本構面之調查項目移至基本資料大項作為背景資料蒐集，並設計為開放自行 填寫，唯可列入日後進一步研究之題目。

構面「困境」部分，題目「行政人員不重視」經專家建議修改為「行政人力

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75 Cronbach´sα 係數分別為 0.923、0.875、0.861、0.823 及 0.769，表示量表已達 信度標準，詳如表 3-3-5。

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綜合以上信度分析檢測顯示，「新北市國民中學行政教師推動環境教育現況 之研究」問卷已具有良好之內部一致性與可靠度，可供正式施測（正式問卷如附 錄六）。