研究工具

根據研究目的之需要，本研究使用之研究工具為「品格內涵統計表」、「品 格內涵分析表」，茲將其編製過程及主要內容說明如下：

壹、 品格內涵統計表

本統計表為研究者依據研究目的自行編製而成。研究者閱讀與歸納國內外 學者、組織機構及各縣市對品格內涵所提出的類目，臚列劃記各品格類目出現 的次數，以歸納本研究所提出的「主類目」，作為本研究分析品格內容的指標。

本研究依據品格類目出現的次數，歸納統計，依次選取前七大類目，作為 本研究的「主類目」，並將意涵相同與相近的類目歸入同一「主類目」，最後 統計歸納為誠實、責任、尊重、公平、勇敢、關懷與自律等七大「主類目」。

詳細內容如「附錄一」。

貳、 品格內涵分析表

一、 編製依據及過程

研究者發現學者以及教育機構對於品格課程內涵的表述不盡相同，依「品 格內涵統計表」，以最常定義品格課程所需的內涵為本研究之主類目，並將性 質相近的內涵合併至主類目；依據研究目的自行編製「品格內涵分析表」，內 容如「附錄二」。

。

86

（一） 「品格內涵分析表」內容

主類目 年級 冊別 單元名稱 課文內容 呈現方式 頁次 次數

誠實 責任 尊重 公平 勇敢 關懷 自律

（二） 「品格內涵分析表」說明 1. 主類目

根據文獻探討與過去研究成果，本研究制定出誠實、責任、尊重、公平、

勇敢、關懷、自律七項最常被使用之品格，當成本研究之主類目，包含忠 誠、正直、信實、勤勞吃苦、公民責任、孝順、禮節、正義、堅忍、勇氣、

積極態度、慈悲心、仁愛、恕宥、感恩、謙虛、同理心、自我管理、儉樸、

智慧等 20 項品格內涵。

2. 年級

本研究以國中七年級、八年級和九年級共 3 個年級之教科書為研究範圍。

3. 冊別

甲版本及乙版本公民教材共十二冊為本研究分析對象。

4. 單元名稱

甲版本及乙版本公民教材共 68 個單元。

87

5. 課文內容

本研究分析單位為「句」，以課文正文的文字與圖文進行內容分析，包 括單元頁的說明主旨、學生習作以及課後閱讀。每一分析單位以句號或問 號作結；同一句中可能包含兩種以上不同內涵概念，則分別劃記所屬主類 目，若整句重複出現同一類目之相同內涵，則以劃記一次為限；課文內容 中若無出現與品格相關的字句，卻有品格之內涵，仍歸納為相關主題。

6. 呈現方式

文字(課文)、插圖(附文)、習作、活動設計和課後閱讀。

7. 頁次

劃記符合品格內涵句子的課文頁碼。

8. 次數

統計相同主類目的句數並予以劃記。

二、 信效度考驗

（一） 信度分析

本研究量的分析部分，邀請數位評分員進行信度的檢定，所採用的信度計 算方法有兩種，一為評分者信度 ( scorer reliability ) ，即不同評分者是否能 將內容歸入相同的類目中，其間所得結果之一致程度，稱為評分者信度。二 是研究者信度，係指研究者在不同的時間進行分析類目工作，將同一內容歸 類至同一類目的程度。

1. 信度檢驗方法

本研究之信度檢定，商請二位評分員，皆為現任公民教師，對公民教材 相當熟悉，加上研究者，共三位評分員。在互不影響的情形下分別進行信 度的檢定，檢定之後，研究者與評分員針對意見不同之處進行討論，若仍

88

未達成共識，採行民主投票的方式，以修正品格內涵分析表，俾能更加嚴 謹以減少爭議。

2. 信度考驗程序

(1) 信度檢測樣本選擇

本研究對象為甲版本及乙版本共十二冊 68 單元教材，作為信度檢 測樣本。

(2) 評分員選取標準

 男女性別均衡。

 現任公民教師並對品格之內涵具適切認知者。

 研習品格相關課程。

為了在有限的時間內徵求符合資格的評分員，以研究者就讀的台 灣師範大學公民教育與活動領導學系研究所同學為首要徵求對象。表 3-3-1 為評分員的背景資料，為遵守研究倫理，表 3-3-1 以化名來呈 現各評分員的背景資料。

89

90

研究者與評分員充分溝通後，開始對選擇的樣本十二冊 68 單元 ， 進行歸類與劃記的工作。

（二） 效度分析

本研究發展類目過程，針對國內外知名品格教育機構與專家、學者，研究 者自行整理出品格內涵統計表，再依據品格內涵統計表不斷反思、適切轉譯 類目名稱與概念，歸納統計出七項最常被定義為品格所需的內涵分別為誠實、

責任、尊重、公平、勇敢、關懷和自律當成本研究的主類目。另外，還邀請 道德教育的專家學者以及具備國中現場教學實務經驗的公民老師，協助審閱 品格內涵分析表是否適切合宜並提供修正意見，以期盡量提高本研究效度。

三、 編碼架構

（一） 主類目、課文內容

91

92

93