第三章 研究設計與實施
第三節 研究工具
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第三節 研究工具
本研究的目的是要探討國民小學領導者─成員交換關係、教師工作 壓力與教師工作投入之研究，所以，以「領導者─成員交換關係、教師 工作壓力、教師工作投入」作為本研究的調查工具，問卷內容包含四個 部份，第一部分為「基本資料」，第二部分為「領導者─成員交換關係 量表」，第三部分為「教師工作投入量表」，第四部分為「教師工作壓力 量表」。本研究調查問卷之設計係依據研究目的與待答問題，並參酌相 關文獻後編製而成。茲分述如下：
一、基本資料：人口變項五項、學校環境變項二項。
（一）人口變項
1.性別：分為「男」、「女」。
2.年齡：分為「30 歲以下」、「31 歲至 40 歲」、「41 歲至 50 歲」、「50 歲以上」等四個級距。
3.服務年資：分為「未滿 5 年」、「6 年至 10 年」、「11 年至 15 年」、「16 年至 20 年」與「20 年以上」等五個級距。
4.最高學歷：分為「大學」、「碩士（含四十學分班）」、「博士」等三 個級距。
5.現任職務：分為「教師兼行政」、「級任老師」與「科任老師」等三 個級距。
（二）學校環境變項
學校規模：依班級數分為 「12 班以下」、「13 班至 24 班」、「25 班至 48 班」、 「49 班以上」等四個類型。
二、領導者─成員交換關係量表
本研究之「領導者─成員交換關係量表」引用吳政達(2007)參考Liden 和Maslyn( 1998)所建構多維度領導者與成員交換關係量表所編製之「領 導者與部屬交換關係量表」，經因素分析轉軸後，其總量表Cronbach’s α 信度係數為.96，總解釋量為70.28%。量表之驗證性因素分析方面，該
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量表整體適配度尚佳(SRMR=0.019, NFI=0.99, NNFI=0.98, CFI=0.98, IEFI=0.99, RFI=0.98, RMSEA=0.093)，藉此測量國民小學教師對領導者
─成員交換關係知覺的情形。共可分成「情感」、「忠誠」、「貢獻」
和「專業尊敬」等四個構面。此量表計分方式，採 Likert 式五點量表計 分，計分時「非常同意」為5分、「同意」為4分、「普通」為3分、「不同 意」為2分、「非常不同意」為1分。由受試者圈選最符合學校的實際狀 況，得分愈高，代表教師知覺領導者─成員交換關係的品質越好。
表3-4
領導者─成員交換關係各層面題目一覽表
層面名稱 題數 題號及題目
情感 3
1.我欣賞校長的為人
2.和校長一起工作是相當有意義的 3.我和校長相處愉快
忠誠 3
4.無論對事情了解與否，校長在我犯錯時會替我說話辯護 5.當我被批評攻擊，校長會挺身而出
6.當我犯了無心之過，校長會在大家面前替我辯護
貢獻 3
7.我願意為校長做工作要求以外的付出 8.為了校長，我不介意增加額外的學校工作
9.為了校長，我不介意超出職責範圍內的學校工作
專業尊敬 3
10.校長的專業知識是有目共睹的 11.校長的專業知識是眾所周知的
12.校長的專業知識與能力讓我印象深刻
資料來源：吳政達(2007)。學校組織中領導者與成員間的上下關係對組 織公民行為影響之研究：組織公平、組織自尊與工作滿意度之中介變項 分析(1)。行政院國家科學委員會專題研究成果報告(報告編號：
NSC96-2413-H-004-006)，未出版。
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（Utrecht Work Engagement scale，UWES），共包含三個構面：活力
（vigor）、奉獻（dedication）、專注（absorption），完整版的問卷包 含 17 道題目，由於該量表為國外學者所發展，因此本研究對原始量表 進行標準的翻譯與倒譯程序 （translation and backtranslation），
以確保中文量表與原始量表的語意相似性。並以Cronbach's α 值來檢測
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階式驗證性因素分析以驗證衡量題項的建構效度其總量表Cronbach’s α 信度係數為.919，總解釋量為 58.81%。量表計分方式，採 Likert 式五點量 表計分，計分時「極大壓力」為 5 分、「許多壓力」為 4 分、「些許壓力」‧ 國
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五、預試結果之分析
本研究之教師工作投入量表與教師工作壓力量表係參考國外學者量 表資料並進行預試，所得資料再經 SPSS22 統計套裝軟體做項目分析、因 素分析與信度分析，刪除部分不良的題目，最後成為正式問卷。
1.項目分析
本研究以相關分析法分別計算各題項與總量表的皮爾遜積差相關，
當零相關或相關係數較低時，即表示該題無鑑別作用，則可予以剔除。
2.因素分析
吳明隆(2000)指出因素分析的目的在於求得量表的建構效度。本研 究將沒有鑑別作用之題項刪除，保留具有鑑別力的題項。統計結果問卷 各題皆符合標準，以主成份分析法（principal factor analysis ）為萃取方 法來抽取因素，因素轉軸採直接斜交法，採斜交轉軸法進行分析量表的 因素結構。因素分析時，若某題項同時在不同因素的負荷量，則為因素 歸屬不明確的題項，應予刪除，並以各因素為主，每一個因素特徵值 皆大於 1。預試問卷經因素分析後，第三部份教師工作投入問卷將題目 區分成三個因素，可解釋變異量為 74.482﹪；第四部份教師工作壓力 問卷題目分成三個因素，可解釋變異量為 58.81﹪。
3.信度分析
預試問卷的信度分析採用 Cronbach α 係數，求其內部一致性。預試問 卷經項目分析、因素分析之後，第三部份教師工作投入問卷共刪除 5 題，
問卷刪題後各分量表α 係數介於.909∼.914 之間，而總量表的信度為.918。
第四部份教師工作壓力問卷共刪 2 題，本問卷刪題後各分量表 α 係數介 於.912∼.917 之間；而總量表的信度為.919。
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