研究架構

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

58

為瞭解領導者-成員交換關係、教師工作投入、教師工作壓力三個 變項間的關聯性，本研究採「直接」、「中介」效果模式探討之。

一、直接效果模式：

領導者-成員交換關係（自變項）能有效預測或解釋教師工作 投入(依變項）；領導者-成員交換關係（自變項）能有效預測或解 釋教師工作壓力（依變項），教師工作投入（自變項）能有效預測 或解釋教師工作壓力（依變項）。

二、中介效果模式：

領導者-成員交換關係（自變項）會影響教師工作投入，而教 師工作投入又會影響教師工作壓力（依變項）。亦即，領導者-成 員交換關係可透過教師工作投入（中介變項）之中介作用，間接 影響教師工作壓力。

貳、 研究變項

本研究之變項包括：「背景變項」、「領導者-成員交換關係」、「教師 工作投入」及「教師工作壓力」四項，茲分述如下：

一、背景變項：

經文獻探討與分析，並參考臺北市公立國民小學教師現況，以 教師之性別、年齡、服務年資、教育程度及擔任職務為探討變項。

性別分為男性及女性等二種；年齡自填，並分為 30 歲以下、31-40 歲、41-50 歲、51 歲以上等四種；服務年資及本校服務年資分為 5 年以下、6-10 年、11-15 年及 16-20 年、21 年以上等五種；教 育程度分為大學及碩士(含)以上二種；現任職務分為教師兼行政、

級任教師與科任教師等三種；圈內/圈外成員的區分有無兼任行政 職之教師；學校規模分為 12 班以下、13-24 班、25-48 班及 49 班 以上等四種。

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

59

二、領導者-成員交換關係變項：

經文獻探討與分析研究分為「情感」、「貢獻」、「忠誠」及「專業 尊敬」等四個層面來探討。

三、教師工作投入變項：

經文獻探討與分析研究分為「活力」、「奉獻」及「專注」等三 個層面來探討。

四、教師工作壓力變項：

經文獻探討與分析研究分為「制度政策」、「學生管教」及「組 織環境」等三個層面來探討。

叄、 研究假設

根據上述之研究架構，提出之研究假設如下：

一、不同背景變項（性別、年齡、服務年資、本校服務年資、教育程度、

現任職務、圈內／圈外成員與學校規模）的國民小學教師對領導者

─成員交換關係的知覺具有顯著差異。

二、不同背景變項（性別、年齡、服務年資、本校服務年資、教育程度、

現任職務、圈內／圈外成員與學校規模）的國民小學教師對教師工 作壓力的知覺具有顯著差異。

三、不同背景變項（性別、年齡、服務年資、本校服務年資、教育程度、

現任職務、圈內／圈外成員與學校規模）的國民小學教師對教師工 作投入的知覺具有顯著差異。

四、國民小學學校組織中教師工作投入對領導者─成員交換關係與教師 工作壓力具有中介效果。

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

60