研究工具

為了探討社交技巧與網路成癮之關係，本研究以文獻探討為基礎，參考相關 研究工具，採取問卷調查法並輔以自行編製的「國小學童社交技巧與網路成癮關 係之調查問卷」，進行資料蒐集。本節將從問卷編製與內容、填答與計分方式及 信效度等分析考驗方式進行說明。

壹、問卷編製與內容

本研究所使用的測量工具，「國小學童網路成癮量表」乃是參考陳淑惠（2003）

所編製的「中文網路成癮量表修訂版（Chen Internet Addiction Scale -Revision, CIAS-R）」並依據教學實務現場的情形，加以修訂完成；「國小學童社交技巧量 表」則係參考王櫻芬 (1997) 、洪巧（2006）、殷惠美（2011）和蔡麗芳（1992）

所編製之國小學童社交技巧研究問卷，以及其他相關文獻和研究加以編製修訂。

完成「國小學童社交技巧與網路成癮之調查問卷」初稿後，請專家學者就量表內 容提出意見並加以修正，進而建立專家效度；其次依專家、學者建議修定之預試 問卷進行施測，接著進行資料處理與統計分析，以考驗研究工具的信度和效度，

最後再將預試結果加以修訂，便完成正式量表。

一、問卷內容

問卷內容主要分三部份，第一部份為「個人基本資料」，第二部份為「國小 學童社交技巧量表」，第三部份為「國小學童網路成癮量表」，茲分別說明如下：

(一) 個人基本資料

本研究欲探討不同背景變項下之高雄市國小學童社交技巧網路成癮的差異 情形，因此本研究問卷第一部份為「個人基本資料」，包含性別、年級、出生順 序、家庭結構、教養方式、學校規模及社經地位，其目的在瞭解填答者的背景資 料，以便做更進一步的分析。茲將問卷所包含之內容說明如下。

68 1. 性別：分為「男生」和「女生」兩種類別。

2. 年級：分為「五年級」和「六年級」兩種類別。

3. 出生順序：分為「獨生子女」、「排行老么」、「排行中間」、「排行老大」

四種類別。

4. 家庭結構：分為「隔代教養家庭」、「單親家庭」、「核心家庭」和「大家 庭」四種類別。

5. 教養方式：分為「開明權威型」、「寬鬆放任型」、「專制權威型」、「忽 視冷漠型」四種類別。

6. 學校規模：分為「小型學校」、「中型學校」和「大型學校」三種類別。

7. 社經地位：分為「低社經」、「中社經」和「高社經」三種類別。

(二) 國小學童社交技巧量表

「國小學童社交技巧量表」的目的主要在瞭解國小學童社交技巧的現況。研 究者參考王櫻芬 (1997) 、洪巧（2006）、殷惠美（2011）和蔡麗芳（1992）所編 製之有關國小學童社交技巧的研究問卷以及其他相關文獻和研究後，將社交技巧 分為「溝通表達」、「尊重同理」、「自我監控」、「主動行為」等四個分量表 進行評估，整體量表得分愈高，表示國小學童的社交技巧愈高；反之，整體量表 得分愈低，則表示國小學童的社交技巧愈低。

(三) 國小學童網路成癮量表

「國小學童網路成癮量表」主要目的在瞭解國小學童網路成癮的現況。本 量表參考陳淑惠（2003）所編製的「中文網路成癮量表修訂版（Chen Internet Addiction Scale -Revision, CIAS-R）」並依據教學實務現場的情形加以修訂，「國 小學童網路成癮量表」可分為「人際互動」、「強迫性」、「耐受性」等三個分 量表進行評估，整體量表得分愈高，表示國小學童網路成癮的程度愈高；反之，

整體量表得分愈低，則表示國小學童的網路成癮程度愈低。

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二、填答及計分方式

本研究問卷採用 Likert 五點量表的計分方式，由受試者根據其自身經驗，

在問卷的第二部分「國小學童社交技巧量表」各題項的「極不符合」、「部分符 合」、「普通符合」、「大多符合」、「非常符合」五個強度的圈選情形，分別 給予 1 分到 5 分。整體量表得分愈高，表示國小學童的社交技巧愈高；反之，整 體量表得分愈低，則表示國小學童的社交技巧愈低。

本問卷的第三部分「國小學童網路成癮量表」，作答及計分方式亦為 Likert 五點量表的計分方式，由受試者根據其經驗與感受，在題項的「極不符合」、「部 分符合」、「普通符合」、「大多符合」、「非常符合」五個強度的圈選情形，

分別給予 1 分到 5 分。整體量表得分愈高，表示國小學童網路成癮的程度愈高；

反之，整體量表得分愈低，則表示國小學童的網路成癮程度愈低。

三、建構內容效度

問卷初稿題目編擬後，為使問卷更契合本研究目的之需要，敦請國內專家學 者及相關領域的實務工作者協助審查問卷(詳見附錄一：專家效度問卷)，茲將審 查「專家效度問卷」之專家學者的服務單位按筆劃排序如表3-4。

表 3-4

協助審閱問卷專家名單

編號 服 務 單 位

A 屏東大學社會發展學系教授

B 屏東大學社會發展學系副教授

C 美和科技大學社會工作系副教授

D 高雄市河濱國小教務主任

E 高雄市陽明國小級任教師

註：本表依筆畫排列

綜合歸納專家的審查意見後，在「個人基本資料」中將社經地位的題目一分 為二，分為學歷及職業兩題，此外再增加 1 題學校規模並修正語句後，保留 8 題為問卷的第一部份；在問卷的第二部分「國小學童社交技巧量表」中將訊息覺 知層面的題目併入溝通表達層面中，刪除 16 題並修正語句後，共保留 25 題；至

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於第三部份「國小學童網路成癮量表」中，經修正語句後得全數保留，共 20 題

（詳見附錄三）。統整各專家學者意見並與指導教授討論後，本研究的預試問卷 隨即完成（詳見附錄四）。

貳、問卷預試實施與分析

國小學童社交技巧與網路成癮關係之調查問卷，經建構專家效度後再加以編 修成預試問卷。問卷回收後，以 SPSS for Windows 17.0 版進行效度分析、因素 分析及信度分析，統計分析之結果則作為編製正式問卷之依據。

一、預試樣本

本研究採用立意取樣方式，選取高雄市陽明國小、河濱國小與大樹國小五、

六年級學童為預試樣本對象，進行施測。預試問卷共發出 230 份，回收 230 份，

回收率 100％，有效問卷為 126 份，研究者將問卷依序進行項目分析、因素分析、

及信度分析，以求建構更具信度與效度的正式問卷。

二、項目分析

項目分析便是對組成問卷的各個題目進行分析，從而評論題目好壞、對題目 進行篩選。故本研究以「極端組檢驗法」、「相關分析」和「項目去除之 α 值」

三種方法進行項目分析，以提升問卷題目的品質，進而提高問卷的信度與效度。

（一）極端組檢驗法（CR 值）

極端組檢驗法需先將受試者量表的總得分按分數的高低依序排列後，接著將 得分較高的前27％界定為高分組；得分較低的後27％界定為低分組，再分別針對 高低分組中的各題進行獨立樣本t檢定，便可算出各題的決斷值（CR值）。CR值 是試題鑑別度的指標之一，當CR值愈大，代表該題高低分組的差異性愈大，亦 即該題具較高的鑑別度。一般來說，CR值大於3.0且差異達顯著水準.05以上者，

表示該題目可以有效鑑別高低分組的得分情形，故得予以保留。

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（二）相關分析法

相關分析法的目的在於計算問卷中各題題目的得分與問卷量表總分之間的 相關情形，若各題目的得分與量表總分之間的相關係數在.30 以上，且達統計顯 著水準，即顯示該題目與量表總分之間具有關聯性，則該題目應予以保留，若單 一題目相關係數未達.30，則該題即可以考慮刪除（吳明隆，2010）。

（三）項目去除之

α 值

本研究以題目刪除後的α 係數來瞭解問卷各試題的內部一致性。刪除某一題 項之後，量表的內部一致性α 係數相對的會變小，反之若刪題後 α 係數變大，則 此題項所欲測量的行為或心理特質與其餘量表題項所欲測量的行為或心理特質 並不同質，故可考慮刪題（吳明隆，2010）。

研究者將自編之「國小學童社交技巧量表」的預試問卷進行項目分析後，得 知其總量表內部一致性 Cronbach α 係數為.900，以下將其分析結果分別整理如 表 3-5 所示。

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本研究預試問卷之「國小學童網路成癮量表」，其 KMO 值為.733 且 Bartlett 的球形檢定值達顯著水準 (p＜.001)，適合做因素分析。第一次因素分析是以相 關矩陣估計共同性，採用主成份分析法，配合最大變異法進行直交轉軸，然而因 分析結果所呈現出來的層面卻始終多於原本設計的 4 個層面，故研究者再次進行 因素分析時，將層面強制設為 4 個層面，然而因第二層面所剩的題數不到三題，

不足以構成一個層面，故研究者將第二層面的題目予以刪除。再次進行因素分析 時，除了將層面強制設為 3 個層面並刪除第 4 和第 15 題後，最後所萃取的 3 個 因素之特徵值均大於 1，並得以解釋網路成癮量表總變異的 54.094％。

四、信度分析

預試問卷經項目分析與因素分析建構效度後，緊接著進行內部一致性信度分 析。在求得 Cronbach α 係數後，便可進一步瞭解問卷內部的一致性與可靠性。

當問卷總量表與量表內各分層面的 Cronbach α 係數愈大時，表示題目間的一致 性愈高，問卷信度愈高。

茲分別將「國小學童社交能力量表」與「國小學童網路成癮量表」的信度分 析結果，整理如表 3-9、3-10 所示。

表 3-9

「社交技巧」之信度分析摘要表

層面名稱 內含題目(預試題目) Cronbach α係數

溝通表達 1、2、3、4、5 .734

尊重同理 6、7、8 .591

自我監控 9、10、11、12 .662 主動行為 13、14、15、16 .691

總量表 共 16 題 .851

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「國小學童社交技巧量表」分成四個層面，共有 16 題，進行信度分析後，

各分層的α 值介於.662~.734 之間，整體信度為.851，顯示本量表題目間的內部一 致性佳，信度堪稱良好。

表 3-10

「網路成癮」之信度分析摘要表

層面名稱 內含題目(預試題目) Cronbach α係數 人際互動

強迫性 耐受性

1、2、3、4、5 6、7、8、9 10、11、12、13

.800 .656 .609

總量表 共 13 題 .770

「國小學童網路成癮量表」分成三個層面，共有 13 題，進行信度分析後，

各分層的α 值介於.609~.800 之間，整體信度為.770，顯示本量表題目間的內部一 致性佳，信度堪稱良好。

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在文檔中 高雄市國小學童社交技巧與網路成癮關係之研究 (頁 81-92)