第三章 研究設計與實施
第四節 研究工具
本研究主要探討高雄市職業婦女家庭價值觀與終身學習態度之關係，本研究採 問卷調查法，依據文獻探討的分析，並確定研究架構後，即根據此架構發展有關高 雄市職業婦女家庭價值觀與終身學習態度之項目，並以研究者自編之「高雄市職業 婦女家庭價值觀與終身學習態度之關係調查問卷」進行資料蒐集。
問卷包含四部份，第一部分為「基本資料」，第二部分為「家庭價值觀量表」，
第三部分為「終身學習態度量表」，第四部分為「複選題」。經過專家內容效度分 析後，實施預試，再依據項目分析，因素分析所得結果加以修改並刪除不適合的題 目，編製成本研究所需的正式問卷。茲將本研究編製問卷之內容、計分方式與信度、
效度等分析考驗說明如下：
壹、初擬問卷
針對研究主題蒐集、研讀有關家庭價值觀與終身學習態度之文獻，經過文獻探 討、分析後，形成本研究之研究假設，以作為本研究問卷編製的基礎。問卷包含四 部份，第一部分為「基本資料」，第二部分為「家庭價值觀量表」，第三部分為「終 身學習態度量表」，第四部分為「複選題」，茲分述如下：
一、基本資料
此部份為 8 題，用以蒐集職業婦女之各項資料，包括年齡、宗教信仰、教育程 度、婚姻狀況、家庭居住型態、職業、子女數、家庭年總收入等，玆分別敘述如下：
（一）年齡：(1)20 歲以下 (2) 20-30 歲 (3) 30-40 歲 (4) 40-50 歲 (5)50-60 歲 (6) 60 歲以上
（二）宗教信仰：(1)有 (2)無
（三）教育程度：(1)不識字 (2)國小(含肄業) (3)國中 (4)高中 (5)專科 (6)大學 (7) 碩士以上
（四）婚姻狀況：(1)已婚 (2)未婚
（五）家庭居住型態：(1)單親家庭 (2)小家庭--父母、子女 (3)三代共居--祖父母、
父母、子女 (4)三代同堂及其他家人共居
（六） 職業：(1)農漁業 (2)製造業 (3)電子資訊業 (4)服務業 (5)金融業 (6)軍公教 (7)自由業 (8)其他______________
（七）子女數：(1)0 位(2)1 位 (3)2 位 (4)3 位 (5)4 位及 4 位以上
（八）家庭年總收入：(1)20 萬以下 (2)20~30 萬 (3)30~40 萬 (4)40~50 萬 (5)50~70 萬 (6) 70 萬以上
二、家庭價值量表
本量表係研究者蒐集文獻後，主要以許家齊（2011）「家庭價值觀量表」中的 四個層面（家庭倫理、家庭功能、性別角色、婚姻傳承）為基礎進行編製，並接受 吳宗立教授的建議，研究應呼應社會變遷，故將性別角色改為兩性平權，並參考謝 佩娟（2009）、何書綾（2011）、洪興國（2011）等人的論文，由研究者擬定題項 內容。
研究者從文獻中整理出相關資料後，將家庭價值觀歸納成四個層面，分別為「家 庭倫理」、「家庭功能」、「兩性平權」、「婚姻傳承」，問卷內容共 28 題。各層 面的題目包括「家庭倫理」的題目題號為 1 至 7 號，共 7 題；「家庭功能」的題目 題號為 8 至 14 號，共 7 題；「兩性平權」的題目題號為為 15 至 21 號，共 7 題；「婚 姻傳承」的題目題號為為 22 至 28 號，共 7 題。
62
三、終身學習態度量表
本量表係研究者蒐集文獻後，主要以 Rosenberg 與 Hovland（1960）提出態度三 模型（李茂政譯，1987），針對終身學習的情感、終身學習的認知、終身學習的行 為等三個層面及林文雄（2010）「終身學習態度量表」為基礎進行編製。並參考蔡 佳旂（2006）、沈耀國（2008）等人的理論，由研究者擬定題項內容。
研究者從文獻中整理出相關資料後，將終身學習態度歸納成三個層面，分別為
「終身學習認知」、「終身學習行為」、「終身學習情感」，問卷內容共 21 題。各 層面的題目包括「終身學習認知」的題目題號為 1 至 7 號，共 7 題；「終身學習行 為」的題目題號為 8 至 14 號，共 7 題；「終身學習情感」的題目題號為為 15 至 21 號，共 7 題。
四、複選題
此部份為 3 題，用以蒐集職業婦女自覺影響其家庭價值觀之原因，及影響參與 終身學習的因素與想要學習的課程項目。主要問題為：
（一）影響我的家庭價值觀的主要因素是什麼？
（二）影響我參加終身學習活動的主要因素是什麼？
（三）我想要參加什麼種類的終身學習活動？
貳、修訂預試問卷
研究者編製問卷初稿並與指導教授討論後，編成專家效度問卷（詳見附錄一）。
本問卷採「適合」、「不適合」、「修正後適合」三點量表請專家就問卷內容之適 切性與符合度進行審查鑑定，以提高問卷內容效度，俾發展為預試問卷。以下就專 家姓名、服務單位及職稱簡介彙整如表 3-2：
表 3- 2 專家效度審查學者名冊 專家效度審查學者名冊
編號 服務單位及職稱
A 屏東教育大學社會發展系教授 B 屏東教育大學社會發展系副教授
C 彭婉如基金會、高雄縣保育人員職業工會理事長 註：本表依姓名筆劃排序
在彙整專家之意見後，共刪除 1 題。而其餘保留之題目，根據其所提供之修正 意見進行整理（詳見附錄二），再依據題意及專家學者所提修正意見，和指導教授 討論後作適當的選擇、增刪及調整層面，提升問卷內容的適切性，將問卷初稿予以 修訂。研究者將保留之題目參酌學者專家之意見，就題目的語意、措辭加以修正調 整，最後再與指導教授討論後發展成本研究的預試問卷（詳見附錄三）。
修訂後之問卷共分為四部份，問卷第一部份基本資料部份稍作修改；問卷第二 部分「家庭價值觀量表」修改並刪除 1 題；問卷第三部分「終身學習態度量表」將 終身學習認知層面 2 題改成終身學習行為層面；另根據學者專家之建議，修訂第四 部份「複選題」。茲分別說明之：
一、基本資料
此部份為 8 題，用以蒐集職業婦女之各項資料，包括年齡、宗教信仰、教育程 度、婚姻狀況、家庭居住型態、職業、子女數、家庭月收入等，玆分別敘述如下：
（一）年齡：(1)30歲以下 (2) 31-50 歲 (3) 50-65 歲 (4)65歲以上
（二）宗教信仰：(1)佛教及台灣民間信仰 (2)一貫道 (3)基督教天主教 (4)回教(5)無 (6)其他
（三）教育程度：(1)國中以下 (2) 高中職 (3)大專院校 (4)碩士及以上
（四）婚姻狀況：(1)已婚 (2)未婚 (3)離婚 (4)其他
（五）家庭居住型態：(1)獨居 (2) 單親家庭 (3)小家庭--父母、子女 (4)大家庭--三 代同堂或三代同堂及其他家人 □(5)其他
64
（六）職業：(1)農林漁牧礦業 (2)工業 (3)商業 (4)服務業 (5) 軍公教 (6)其 他
（七）子女數：(1) 0位 (2)1位 (3)2位 (4)3位以上
（八）家庭月收入：(1) 4萬元以下 (2) 4-6萬元 (3) 6-8萬元 (4)8萬元以上
二、家庭價值觀量表
家庭價值觀量表包括四個層面，分別為「家庭倫理」、「家庭功能」、「兩性 平權」、「婚姻傳承」，問卷內容共 27 題。茲說明各層面的題目如下：
（一）「家庭倫理」的題目題號為 1 至 7 號，共 7 題。
（二）「家庭功能」的題目題號為 8 至 14 號，共 7 題。
（三）「兩性平權」的題目題號為 15 至 21 號，共 7 題。
（四）「婚姻傳承」的題目題號為 22 至 27 號，共 6 題。
本問卷採李克特五點量表而設，由職業婦女依自身情況與感受加以勾選。勾選
「非常同意」者給 5 分；「同意」者給 4 分；「普通」者給 3 分；「不同意」者給 2 分；「非常不同意」者給 1 分。「家庭價值觀量表」得分越高代表家庭價值觀越 正向，「家庭價值觀量表」得分越低代表家庭價值觀越負面。
三、終身學習態度量表
終身學習態度量表包括四個層面，分別為「終身學習認知」、「終身學習行為」、「終 身學習情感」問卷內容共 21 題。茲說明各層面的題目如下：
（一）「終身學習認知」的題目題號為 1 至 7 號，共 7 題。
（二）「終身學習行為」的題目題號為 8 至 16 號，共 9 題。
（三）「終身學習情感」的題目題號為 17 至 21 號，共 5 題。
本問卷採李克特五點量表而設，由職業婦女依自身情況與感受加以勾選。勾選「非 常同意」者給 5 分；「同意」者給 4 分；「普通」者給 3 分；「不同意」者給 2 分；「非
常不同意」者給 1 分。「終身學習態度量表」得分越高代表終身學習態度越積極，「終
66
參、預試實施
本研究之分量表最高題項為 27 題，依照吳明隆（2009）指出預試對象人數應以 問卷中最多題項之三到五倍人數為原則，故 90 至 150 人為較佳預試人數。為提高正 式問卷之可行性，研究者採用滾雪球的方式，分別請不同行業親友的同事們作為發 放預試問卷之對象，共計發放 250 份問卷，回收 234 份預試問卷，有效問卷為 223 份，可用率 95%。
肆、預試問卷之統計分析
本研究之預試問卷除採用專家的意見來修正外，另利用中文版套裝軟體（SPSS for Windows 17.0）進行項目分析、因素分析及信度分析，茲將考驗過程說明如下：
一、家庭價值觀量表
（一）項目分析
本研究採用「題目總分相關法」與「內部一致性效標法」，就題目與問卷各層 面之相關係數與決斷值作為題目選取之依據。
「題目總分相關法」是計算每一個題目與總分的簡單積差相關係數，一般要求 在 0.3 以上，且達統計水準<.001 予以保留並採用。
「內部一致性效標法」將預試樣本在該量表總分的高低，取得極端的 27%分為 高低兩組。具有鑑別度的題目在兩個極端組的得分應具有顯著差異性，t 值達到顯著 水準，予以保留及採用。
「家庭價值觀量表」經採用「題目總分相關法」與「內部一致性效標法」檢驗 後，結果發現，全量表的同質性極高，第 19、27 題結果較差，內部一致性 Cronbach α 值為.847，顯示量表項目具有相當的同質性，但第 19、27 題三項檢驗值，皆不符 合盼標準則，應予以刪除。其項目分析結果統計如表 3-4：
表 3- 4家庭價值觀量表預試問卷之項目分析摘要表 家庭價值觀量表預試問卷之項目分析摘要表
層面 預試題號 決斷值 與量表總分之相關 項目去除之α 值 備註
家庭 倫理
A1 5.464 .357*** .845
A2 6.975 .396*** .844
A3 9.076 .579*** .840
A4 8.919 .526*** .841
A5 8.355 .575*** .838
A6 8.878 .554*** .839
A7 7.119 .553*** .839
家庭 功能
A8 7.478 .477*** .841
A9 7.139 .518*** .840
A10 8.144 .508*** .841
A11 7.640 .536*** .839
A12 6.228 .543*** .839
A13 6.297 .492*** .841
A14 8.010 .495*** .841
兩性 平權
A15 6.450 .478*** .842
A16 4.264 .299*** .846
A17 3.318 .254*** .848
A18 8.368 .506*** .840
A19 .682 .093* .851 X
A20 4.647 .362*** .846
A21 3.727 .261*** .848
婚姻 傳承
A22 10.059 .609*** .837
A23 9.310 .580*** .838
A24 9.276 .600*** .837
A25 7.156 .552*** .839
A26 4.291 .327*** .851
A27 .801 .026 .852 X
判標 準則 ≧3.00 ≧.30 ≦.847
*** p<.001 X 代表刪除
68
（二）因素分析
根據項目分析的結果，將保留的題目進行因素分析用以考驗此量表的建構層面。
在抽取因素方面，利用相關矩陣、KMO 與 Bartlett 球型檢定及共同性指數，判斷是 否適合進行因素分析。KMO 值介於 0 至 1 間，其值越接近 1 時，表示變項的相關越 高，越適合進行因素分析（吳明隆，2009）。
而從 Bartlett 球型檢定即可用來檢驗是否具有顯著的相關係數，顯著的球型考驗 表示相關係數足以作為因素分析抽取因素之用。本研究採取主成分分析法，進行最 大變異轉軸，選取固定 4 個因子成為正式問卷量表題項。
「家庭價值觀量表」經因素分析檢驗結果發現，KMO 值為.834，Bartlett 球型檢 定值達到顯著水準（p<.01）；由此兩項檢定分析結果發現取樣適合，故可以進行因 素分析。第一次因素分析經由主成分分析法進行分析，再以最大變異量進行直交轉 軸，共萃取出四個因子進行因素分析選題，而四個主要成份特徵值皆大於 1，且四 個因素可解釋整個量表的總變異量為 47.526％。再依據解釋量小於 3％與各因素負 荷量小於.30 及因素不明確的標準進行刪題，刪去第 1、4、8、9、15、18、27 題。
根據分析結果發現，每一題均符合上述標準。茲將因素分析結果摘要整理如表 3-5：