研究工具與信效度

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11.請問您有透過 Moodle、部落格、Facebook 等網路平台或 網路工具進行教學嗎?如何進行 (作為放置教材，或 是…) ?

12.請問您有透過 Moodle、部落格、Facebook 等網路平台或 網路工具促進專業成長嗎?對哪一方面的專業成長幫助

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Facebook 等網路平台或網路工具 促進專業成長嗎?對哪一方面的

‧ 國

立 政 治 大 學

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N a tio na

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三、研究的信度與效度

質性研究在「信度」與「效度」的控制上，分述如下:（王文科編，2000）

（一）信度

質性研究信度可分為外在信度（external reliability）和內在信度（internal reliability）。內在信度係指對相同的條件，蒐集、分析和解釋資料的一致程 度，外在信度則在處理獨立的研究者能否在相同或類似的情境中複製研究的 問題。而質性研究通常透過下列五個部分來提昇外在信度：(1)研究者角色：

研究者在該團體中最好具有較重要之角色與地位。(2)提供資訊者的選取：仔 細描述提供資訊者以及決定選取他們的歷程。(3)社會脈絡：社會脈絡中的物 質性、社會性、人際性、功能性都要描述。(4)資料蒐集與分析策略：研究者 必須提供回溯解說綜合資料的方式以及確認分析與詮釋的一般策略。(5) 分 析的構念與前提－研究者公開報導該研究的架構，並以該架構統合各種發 現。

而為了提昇質性研究的內在信度，通常結合下列六種策略，予以運用：

(1）逐字解說與低推論描述：逐字解說對話、訪談紀錄、具體描述、負面及 不一致的資料都要報告出來，是確立內在信度的主要方法。(2)多位研究者－

質性研究因為要從事長期而專業的觀察，因此使用多位觀察者並不常見，比 較常見的是使用兩位觀察者。(3)參與研究者－研究者可以透過參與者的協助 來確認記錄的內容、參與者對意義的詮釋。研究者將資料綜合之後，亦可邀 請參與者加以檢核。(4)同儕檢查與參與者檢核。(5)以機械紀錄資料：使用 錄音機或攝影機等。(6)負向個案或不一致資料：負向個案是指與所呈現的意 義組型相互矛盾者，而不一致的資料是指與意義組型變異的資料，研究對這 些資料應加以主動的探討、記錄、分析與檢核。

（二）效度

在質的研究上，設計的效度包括內在效度與外在效度，分述如下：

內在效度係指研究者真正觀察到他們認為所要觀察或想蒐集的資料，可 用來增加內在效度的策略包括：(1)長期蒐集資料。(2)參與者的語言：與提 供資訊者訪談，所描述的工具應與參與者的語言接近，不要有抽象性，如用 國語訪談就需用國字形式表達，用閩南語訪問，所描述之文字資料也要接

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效 度

外 在 效 度

1.可比較性 符合

2.可轉譯性 符合

內 在 效 度

1.長期蒐集資料 研究者為高中數學教師，年資 23 年 2.參與者的語言 華語

3.田野研究 親自訪談

4.訓練有素的主觀性 前置研究經驗及建立訪談日誌 資料來源:研究者整理。