研究建議

根據上述研究發現，我們可以得知目前台中市國中英語教師在教學中使用電子教 科書上具有如下問題：

1. 雖然台中市國中英語教師普遍接受資訊程度皆高且具備電腦及網路的能力，惟未 更進一步將其能力發展至電子教科書的教學上。

2. 調度設備不容易、習慣傳統教法與學生紀律乃使用電子教科書主要障礙。

3. 電子教科書教學現況呈現兩極化發展，用者恆用，不用者恆不用。

4. 教師個人背景、特質影響電子教科書使用頻率甚大。

5. 教師資訊素養的培養有助電子教科書的推廣。

以下將針對目前台中市國中英語教師在教學中使用電子教科書上的問題及線向 進行本研究之研究建議，希冀藉由一方面改善影響教師們使用電子教科書的障礙及另 一方面藉由誘因機制使得國中英語教師更願意在教學中使用電子教科書，俾利電子教 課書融入英語教學的推動。

一、學校應藉由誘因機制誘使國中英語教師投身電子教科書教 學

根據研究結果，雖然台中市國中英語教師接受資訊程度普遍皆高且都具備電腦及 網路的能力，惟未更進一步將其能力發展至電子教科書的教學上。深究其因乃國中英 語教師不願意嘗試改變教學方式，除受限教師個人對資訊素養外，行政支持與學校軟 硬體設備皆是影響電子教科書推動之因素。在相關研究中亦有相同之論點。除上述因 素外，在現代以升學為主要目標之教育導向之下，亦導致電子教科書推動顯得異常困

難，在成績導向之壓力下，使得英語教師往往因為害怕電子教科書影響教學進度，故 造成老師課程內容安排不易且需多耗費時間，在上述原因考量下，教師往往會選擇犧 牲電子教科書教學方式。

本研究認為在此一知識經濟時代，不論是電子教育政策及教學方法的實施與推廣 都必須有學校行政方面的支持，基此，誘因機制的提供就顯得格外重要了。本研究建 議學校可透過成立「數位學習中心」或「電子學習資源資料庫」等方式協助英語教師 們電子教科書的教學及減輕教師們學習資訊科技的負擔。避免教師有興趣使用電子教 科書，但卻無法自行找到相關資源或發生了問題也無人可以協助之窘況，此將會使尚 未使用的教師望之卻步。

二、學校及政府應共同致力於良好的學校資訊科技基礎建設

根據研究結果我們可以發現學校環境設備提供適切程度愈高，國中英語教師運用 電子教科書教學使用看法就愈高及學校環境設備提供適切程度愈高，國中英語教師運 用電子教科書教學使用效益就愈高。在相關研究中亦有相同的看法，如根據李雪莉 (2000)的研究，有40.5%的老師在使用資訊科技融入教學的障礙是來自於相關設備的 不足，而有34.6%的老師並不滿意學校提供的相關支援。吳珍萍(2004)的研究也發現，

電腦的軟硬體是否足夠，使用上及維修上是否便利，皆會影響教師運用資訊科技的看 法。

由此可知，軟硬體設備的建置是導入電子教科書的重要因素。由於經研究發現學 校規模大小對於電子教科書使用頻率有顯著差異存在。推論學校規模越大者不論是申 請經費或資源取得皆較容易，因此電子教學設施較完善，使得英語教師在推廣及使用 電子教科書有其方便性，使用頻率相較規模較小學校佳。為避免因學校規模大小所造 成之電子教科書使用頻率之差距，本研究認為學校及政府應共同致力於良好的學校資 訊科技基礎建設。建議政府除在教育預算上提供學校經常性津貼外，更應提供非經常 性的津貼，讓學校更新及加強他們的資訊科技基礎建設。此非經常性津貼的提供標準 可利用類似大學評鑑方式，依各校在電子教科書教學上的表現來提供不同金額比例之

非經常性津貼。此非經常性津貼除有誘使學校致力發展電子教科書教學之效，也可進 一步避免因學校規模所導致之電子教科書使用頻率之差距。在評鑑標準上，本研究建 議可以以教學環境佈置、教學流程設計、教學媒體應用與數位素材重組等指標來作為 評鑑之關鍵指標。

三、培養教師之資訊素養

根據文獻分析及問卷統計結果，教師之資訊素養對電子教科書教學的推動影響甚 深。為提升教師之資訊素養及減輕教師為在教學中融入資訊科技所衍生出的工作量，

本研究建議可以藉由「 電 子 教 科 書 教 學 社 群 」 和 「 電 子 學 習 資 料 庫 」 減輕教師 在教學中融入資訊科技的工作量。此「 電 子 教 科 書 教 學 社 群 」 和 「 電 子 學 習 資 料 庫 」的 設 置 可 方 便 不 同 目 標 族 群，如 學 生 及 教 師 等 從 中 取 得 其 所 需 的 資 料 及 資 源 與 方 便 教 師 們 彼 此 分 享 他 們 自 己 設 計 的 電 子 學 習 材 料。此「 電 子 教 科 書 教 學 社 群 」和「 電 子 學 習 資 料 庫 」所 能 做 的 不 僅 只 是 提 升 教師之資訊素養，

其更能增加教學方便性與同儕間的分享性，提高教師使用電 子 教 科 書 教 學 的 看 法 及 效 益 ， 有 助 電 子 教 科 書 教 學 之 推 廣 ， 並 可 藉此宣示資訊科技在教學上的重要 性。

四、成功電子教科書教學經驗複製

經本研究問卷統計分析之結果，我們可發現於電子教科書教學現況呈現兩極化發 展，用者恆用，不用者恆不用。事實上要導入新的教學方法本來就較屬不易，且若是 遭遇到遇到困難又無人可諮詢或協助之情況，難免會讓教師使用電子教科書的熱情退 卻。此時若能找尋對於使用電子教科書有經驗的學校或教師來做經驗分享，藉由教師 間的資訊交流，提前反映出使用上可能會有的困難，並且提供經驗做參考，將削減教 師使用電子教科書的不安感，提高教師使用電子教科書教學之看法。基此，本研究期 望藉由學校老師成功電子教科書教學經驗的複製，將優質的電子教科書教學示例加以 收集與分享，透過實例經驗的複製或轉化來引導教師開始嘗試數位教學，將能改善校 內電子教科書教學兩極化的發展。