第五章 結論與建議
第二節 研究建議
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第二節 研究建議 壹、 對臺灣幼保新課綱之建議
一、 「生活自理」可以適當補充在幼保新課綱內
幼兒學會使用工具的基礎應建立在幼兒已具備基本自理能力之上，自理能力的訓 練應是家庭與學校共同合作的結果，對於參考幼保新課綱較多之教師，可以適當增加
「生活自理」部分，幫助幼師有計劃、有指標去帶領孩子學習能力，並與家庭合作和 交流。
二、 應該加強或補充「環境」在幼兒課程中的重要性
由於較多學校處於城市中心，較少與環境、大自然接觸，造成幼師減少甚至缺乏 設計帶領幼兒外出活動去認識環境、親近環境的活動。幼保新課綱中若能加強或補充 環境相關的議題，有利於避免幼師在設計幼兒課程時忽略這部分內容。
三、 可適當增加媒體辨識內容
幼保新課綱意義之一在於提醒幼師在教學現場中可能忽略的地方，適當增加媒體 辨識內容可幫助幼師注意 3C 媒體對幼兒的影響，並事先引導幼兒正確和正向的知 識。
四、 開設相關師資培訓課程或幼保新課綱研討會
對於缺乏某些能力之幼師，如鋼琴彈奏，可在進行師資培訓時增加這部分內容，
培養幼師簡單的彈奏能力；同時，鑒於幼保新課綱實施期間較短，幼師無法完全理解 或清楚內容，建議可開設相幼保新課綱研討會來幫助幼師理解內容和進行教學活動，
或通過幼師間互動交流，分享經驗等。研究者也建議可定期開展幼保新課綱懸缺內容
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相關之會議，保障幼兒能通過教學現場，成為全面發展的社會未來公民。
貳、 對中國大陸《指南》修改之建議
一、 適當修正學習與發展目標之措詞
《指南》內容是為了幫助幼師設計活動或目標，因此在措詞上應盡量使用正向之 詞語，避免用最低標準來形容發展目標，減少詞語誤解，例如「語言領域」中「不欺 負弱小」，幼兒雖然做到不欺負弱小，但是否可以冷漠對待他人。因此減少「不」字 使用，可避免閱讀上的誤解。
二、 適當增加幼兒生活知能的訓練
中國大陸人口眾多，且在 2015 年前大部分幼兒為獨生子女，缺少人際互動的機 會；同時也有一部分父母在外務工，由老一輩撫養，幼兒因此成為「留守兒童」，出 現許多幼兒人際交往困難或情緒處理不恰當的情況。因此適當增加幼兒生活知能的 訓練可幫助幼兒提高社會能力和自我認同意識等。
叄、 對未來相關研究之建議
一、 研究對象面向
除了幼師外，幼兒家長、幼兒教育專家學者等的意見也十分重要，若後續研究者 對此議題有興趣，可收集幼師、幼兒家長與幼兒教育專家學者三方之意見，分析不同 角度的觀點對幼保新課綱懸缺內容的看法。也可增大樣本容量，分析性別是否會影響 幼師對幼保新課綱懸缺內容的想法。
二、研究方法
建議後續研究者可在幼保新課綱施行 2 年以上再圍繞懸缺進行研究，或由研究者
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親自收集不同的幼兒課程方案，與幼保新課綱內容對比得出懸缺內容。
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附錄一 紙本問卷
2016 年《幼兒園教保活動課程大綱》中懸缺課程問卷
親愛的公立幼兒園教師，您好：
懸缺課程，又稱空無課程，是指在課程中「重要」但「遺漏」的課程。本研究問 卷主要關注圍繞 2016 年教育部頒布的《幼兒園教保活動課程大綱》進行探究，期許 通過目前任職公立幼兒園教師之觀點，找出《幼兒園教保活動課程大綱》中重要而遺 漏的學習內容。您的寶貴意見，是幼兒課程未來發展的重要參考。本問卷為獨立的學 術研究，非校方或官方研究，所有填答資料僅提供學術研究之參考，將完全保密，敬 請放心惠予填答，謝謝您的協助。
政大教育研究所碩士班研究生 蔡炫 敬上 指導教授 黃譯瑩 教授 基本背景資料
1. 您的性別 □男 □女 2. 您已在公立幼兒園擔任教師 年
1. 您的性別 □男 □女 2. 您已在公立幼兒園擔任教師 年