研究建議

本節依據研究結論，對淡江大學複式童軍團、大專院校發展複式童軍團及 後續研究提出建議如下：

壹、對淡江大學複式童軍團之建議 一、重視服務員人力資源管理

世界童軍總部（World Scout Bureau, 2005）指出，服務員在童軍運動的生命 週期包括如圖 5-3 所列之甄選及招募、簽約聘任、工作派任、服務等階段，在 任期將屆之前，依據預設之目標進行評估或評鑑，據以作出重新派任新職、繼 續委任原職或退休之決策。服務員訓練應參照工作職務的性質、個人的需求和 過去的工作經驗持續不斷的進行，目的在提供服務員方法，幫助其完成貢獻童 軍運動的重要任務（世界童軍總部，2000）。依據研究發現，淡江大學複式童軍 僅做到服務員之招募與派任，訓練方面以參加男女童軍會所舉辦之訓練為主，

自辦之研習僅有一年一度之白浪營， 但出席白浪營的服務員人數逐年下降（范 仁杰，2014），以至於功能不彰；雖然組織章程明訂服務員任期，但未能落實，

且任期屆滿前缺乏評估及新派任新職、繼續委任原職或退休之決策過程，無法 定期以服務員當前條件派任最合適之任務。然而童軍服務員的素質、態度與領 導模式，對童軍活動的實施與童軍團務的運作有著關鍵性的影響，亦關係著童 軍活動目標是否能落實（張議，2007），有必要重視並優化服務員人力資源管 理，以利複式童軍團長遠發展。

154

圖 5-1：童軍運動中成人服務員之生命週期圖

資料來源：World Scout Bureau （2005）. World Adult Resources handbook, p.

30. World Scout Bureau.

二、評估組織變革之需求

許士軍（1989）認為，沒有一種組織能保持一成不變，即使一機構原來及 其成功和有效，都可能由於外界環境的改變，甚至本身的成長，使得原來的組 織和管理方式不再合適。淡江大學複式童軍團發展歷程中，1973 年至 1985 年的 大專社團時期與 1985 至 1995 之複式團發展時期各約為十年，自 1995 進入複式 團穩定期至今已逾二十年，二十年來社會環境已有重大改變，尤其大專校園中，

服務性社團日漸式微，參加人員大不如前，以大學在校學生為主要人力來源的 淡江大學複式童軍團雖不至於首當其衝，但無法置身事外，參加人數亦逐年減 少。而來自社區的團員與家長們，觀念想法也與二十年前有所不同，因此有必 要進行組織變革，以因應內外在環境之變化。

155

貳、 對大專院校發展複式童軍團之建議

一、大專複式童軍團發展模式值得推廣

近年來教育部推動大專校院社團帶動中小學社團發展計畫，即是以大專院 校社團之人力，以定時定點原則協助中小學規劃及進行社團活動，這種模式與 淡江大學複式童軍團之運作方式相似，唯集會地點由中小學改至大學校園、活 動日期訂於假日，然而大學童軍團主動招收之中小學學生，在自願參加之前提 下，可由小學連續參加至大學畢業甚至成為義務服務員，研究者認為其模式更 勝一年為期之帶動中小學社團發展計畫，因此建議大專院校童軍團可參考淡江 大學童軍團發展之模式，結合社區轉型為複式童軍團，藉以帶動中小學社團發 展及提供中小學生假日參與社團之機會。

二、師長支持為必要因素

不同於中小學有來自教育單位之政策引導，大專院校社團皆為學生自行運 作，發展複式童軍團所需要之資源並非單純大學社團可以應付，在大專校園中 的資源，需有來自校方的特別支持，因此必須有足夠了解且支持之師長，複式 童軍團在組成團務委員會時，即可邀請師長擔任團務委員，使其對童軍運動有 更深入之了解，建立師長對於童軍的良好形象，以便在關鍵時刻發揮影響力，

獲得必要資源。除了特定師長擔任團務委員外，一般學生與教職員對於童軍的 正面形象已相當重要，童軍團可多從事校內服務或活動，以建立校園內對於童 軍團之正面形象

156

三、建立制度方能長期發展

我國男女童軍總會對於成立複式童軍團之規定僅止於組成團務委員會、聘 任服務員與招募團員後便可進行登記，複式童軍團成立初期可能會因為少數人 特別投入而迅速發展，然而要能長久經營，經營無論是財務、人力資源與活動 辦理上，都應該建立制度，才不至於因為少數人的離開而產生經營上的危機，

為求能長期發展，複式團成立初期即應著手建立規章制度，使團務運作有所依 循。

參、對後續研究之建議

由於時間、經費及個人能力上之限制，對於淡江大學複式童軍團發展歷程 雖已盡力翻閱資料、訪談人員，以求資訊之飽和，然研究重點偏重於組織發展 之歷程，對於組織生命故事之探討仍有諸多未盡如意之處，在此提出對後續研 究之建議，做為未來之研究者之參考。

一、研究方法之採用

本研究採用質性研究取向，以文件分析法與訪談法取得研究資料並加以分 析，歸納淡江大學複式童軍團發展歷程中各階段之 CORPS 各個面向之情況，並 推論出淡江大學複式童軍團發展歷程過程中之影響因素。未來研究者可嘗試量 化研究取向，以問卷調查方式取得相關人員對於展歷程之影響因素的看法，其 結果亦可與本研究相互對照。

157

二、研究對象之選取

淡江大學複式童軍團起於大學階段之羅浮童軍與資深女童軍，其發展歷程 與從其他階段如國中童子軍團或高中行義童軍團所成立的複式團應該有所不 同，後續研究者可選取不同階段童軍所發展而成之複式童軍團作為研究。

三、研究重心之擇定

本研究偏重於探討組織發展之歷程，於訪談過程及翻閱文件時，發現仍有 許多生命故事可以挖掘，期待後續研究者可以此為研究之重心，報導更多的生 命故事。

四、後續研究之進行

本研究進行時，發現 2007 年起大專童軍社團參與人數逐年下降，然而因為 研究者本身在時間、經費及個人能力上之限制，無法針對其後續影響進行分析 與研究，建議可針對此一現象進行研究以探討其影響與改善之道。

158

參考書目

一、中文部份

丁興祥、張慈宜、賴誠斌（譯）（2002）。生命史與心理傳記學－理論與方法的 探索。台北：遠流。

三十年大事記要（2004）。淡江大學童軍團三十週年團慶特刊。台北縣：淡江大 學童軍團。

中國童子軍社會團聯誼會（譯）（2000）。世界童軍人力資源政策（世界童軍總 部）。台北：中國童子軍總會。（原作出版年：1993）。

中國童子軍社會團聯誼會（譯）（2002）。活動方案規劃指引（原作者：世界童 軍總部）。台北：中國童子軍總會。（原作出版年：1997）。

中國童子軍活動暨進程委員會（2008）。稚齡童軍團長手冊。台北：中國童子軍 總會。

中國童子軍訓練暨進程委員會（1992）。童子軍團長手冊。台北：中國童子軍總 會。

中國童子軍總會（2008）。三項登記作業程序表。未出版之內部文件，中國童 子軍總會。

中國童子軍總會（譯）（2005）。童軍運動的基本原則（原作者：WOSM）。台北。

（原著出版年：1989）

中國童子軍總會活動委員會（2004）。中國童子軍進程合格標準。台北：中國

159

童子軍總會。

中國童子軍總會輔導暨組織發展委員會（2007）。成立新童軍團的作業程序。未 出版之內部文件，中國童子軍總會。

中華民國童軍創始一百年慶祝系列叢書編輯委員會編（2013）。中華民國童軍 100 年—童軍運動在中華民國創始、成長與發展 100 年來之紀錄。台北：

中華民國童軍總會。

方崇雄（譯）（2005）。組織發展與變革（原作者：Thomas G. Cummings &

Christopher G. Worley）。台北：華泰。（原著出版年：2001）

王永森（1994）。淡江童軍團家長後援會成立與組織章程。淡江大學童軍團二十 周年團慶特刊，頁 166~167。台北縣：淡江大學童軍團。

王明玲（2003）。學校志工領導行為影響志工組織發展之研究----以台北縣國小 志工為例。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學社會教育學系在職進修 碩士班，台北。

王明珂（1996）。誰的歷史：自傳、傳記與口述歷史的社會記憶本質。思與言，

34（3）：147-184。

王富民（1994）。淡江童軍團務組織介紹及運作現況。淡江大學童軍團二十週年 團慶特刊。台北縣：淡江大學童軍團。

王富民（1999a）。回顧與展望。。淡江大學童軍團二十五週年團慶暨剛毅童軍 文教基金會成立特刊。台北縣：淡江大學童軍團。

王富民（1999b）。郝主任委員，謝謝您。淡江大學童軍團二十五週年團慶暨剛 毅童軍文教基金會成立特刊。台北縣：淡江大學童軍團。

160

王富民（2009）。剛毅十年足跡的回顧與展望。淡江大學童軍團三十五週年團慶 暨剛毅童軍文教基金會十週年會慶特刊。台北縣：淡江大學童軍團。

王麗雲（2000）。自傳/傳記/生命史在教育研究上的應用。載於中正大學教育學 研究所主編，質的研究方法（頁 265-305）。高雄：麗文文化。

司徒達賢（1981）。組織診斷與組織發展。台北：商略印書館。

司徒達賢（1999）。非營利組織的經營管理。台北：天下遠見。

朱珮芬（2009）。影響社區童軍團發展因素。未出版之碩士論文，國立臺灣師範 大學民教育與活動領導學系在職進修碩士班，台北。

江文瑜（1996）。口述史法。在胡幼慧主編，質性研究：理性、方法及本土女性 研究實例（頁 249-270）。台北：巨流。

江明修編著（2003）。志工管理。台北：智勝文化。

吳光新（2003）。台灣地區民間福利機構的組織變遷─以南投仁愛之家為例─。

未出版之碩士論文，國立中正大學社會福利系，嘉義縣。

吳定（1984）。組織發展理論與技術。台北：天一圖書。

吳明清（1991）。教育研究-基本觀念與方法之分析。台北：五南圖書。

吳國基（2004）。臺北市國民小學推展幼童軍教育之研究。未出版之碩士論文，

臺北市立師範學院國民教育研究所，台北。

吳清山（1996）。教育改革與教育發展。臺北：心理出版社。

呂建政（1994）。國民中學童軍教育課程研究。台北：水牛。

161

李月霞（2002）。大華春秋─一所學校生命史之研究。未出版之碩士論文，臺東 師範學院教育研究所，台東。

李月霞（2002）。大華春秋─一所學校生命史之研究。未出版之碩士論文，臺東 師範學院教育研究所，台東。