研究範圍與限制

第四節 研究方法

本研究採生命史研究法進行組織生命史研究，以文件分析及深度訪談來蒐 集生命史的資料，研究者將針對淡江大學童軍團歷年發行之團刊、內部會議資 料、公文、活動紀錄、社團評鑑檔案與其他書面資料等進行分析，以建立複式 童軍團發展之大事記要（如附錄十六）與各時期團務經營之基本雛形，作為研 究質者的先備知識，並採用立意抽樣，選取複式團發展中各階段的主要行動者 進行訪談，藉由他們在該時期的生命故事補足歷史資料取得上的不足，以瞭解 各階段的發展過程與團經營實況，同時蒐集舊照片，作為文獻或訪談佐證的資 料。預計訪談團務委員與校內師長、服務員、社區家長及畢業團友等，合計 20 人。

第五節 研究範圍與限制

壹、研究範圍

本研究將探討淡江大學童軍團由單一校內社團發展成為複式童軍團之歷 程，研究時間範圍為 1974 年至 2008 年，於人員流動性大，訪談對象則選擇各 階段代表性人員進行訪談。

貳、研究限制

本研究在設計上力求嚴謹，在文獻與資料蒐集方面力求完整與正確，但因 受到時間、人力與經費上的限制，在研究結果和推論上仍有若干之限制，玆分 述如下：

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一、複式童軍團文獻不足

研究者於文獻閱讀方面雖力求詳盡，然而複式童軍團相關文獻多在探討社 區童軍團之團務經營，即便研究者盡力從中汲取相關資訊，並於 2006 年 12 月 20 日再次於臺灣博碩士論文知識加值系統中查詢，亦僅有下列五篇碩士論文可供 參考，缺乏探討複式童軍團發展歷程之研究，研究者僅能參考非營利組織經營 與學校史研究，力求本研究之嚴謹。

（一） 莊舜榮（1990）我國社區童軍運動發展之研究

（二） 朱珮芬（2009）影響社區童軍團發展因素

（三） 杜瑋倫（2011）臺北市國民小學社區化幼童軍團服務員參與動機與組織 承諾之研究

（四） 邱宜瑾（2012） 家長參與新竹市社區童軍團之決策研究

（五） 黃小恬（2016）對台南市績優童軍團發展與運作之個案研究

二、資料蒐集的限制

質化研究在蒐集資料時並無明確的先在架構，其資料蒐集工作是連續不斷 的過程，在過程中不斷地決定，不斷地蒐集資料，不斷地分析資料，不斷地提 出進一步的研究問題，導向進一步的資料蒐集循環（黃政傑，1996）。故事有 終結的時候，生命沒有，要窮究一個人的生命幾乎是件不可能的事情，造成資 料片面性的原因，有時候是記憶的因素，有時候是焦點的問題，有時候是蒐集 資料時間的問題，個人記憶力有限，記憶喪失，又因為心向或價值觀等問題，

會有選擇性記憶、對記憶進行重組、或是不實（虛幻或捏造）記憶的情況，不 論我們如何上窮碧落下黃泉般的蒐集資料，我們所蒐集的資料也不過是有關傳

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主全部資料的一部份（王麗雲，2000）。以訪談為主的資料蒐集方式容易遭遇 上述的問題，由於研究者本身時間與經費上之限制，本研究無法進行大規模的 訪談調查，僅能對部分代表性人員進行深度訪談，對於歷史的重構難免有疏漏 之處，研究者於訪談前將先瞭解訪談對象的基本資料，依據淡江大學童軍團組 織發展的里程碑事件，作為訪談進行的參考，針對小範圍進行訪問後再統整，

以協助受訪對象提高記憶的範圍與正確性。

三、推論上的限制

質性研究基本上都會遇到推論性的問題，生命史研究基本上所要花的訪談 時間或是文件蒐集與分析的時間都要長，方能重新建構一個人的生命，所以取 樣的數量限制就更大，這是生命史研究重視個體特殊性的結果（王麗雲，2000）。

生命史研究同意用歷史的觀點進行社會分析，並減少對歷史研究者額外的限 制，因此允許社會學家將組織的生命歷程研究推論到社會的歷史（Aspasia A. de Camargo, 1981）

本研究以大專院校童軍團作為發展複式童軍團之研究對象，研究結論將無 法推論到中小學或技職院校。即便是在大專院校中，由於時空因素的不同，推 論性也將有所限制。

四、研究個案與研究者的限制

基於研究動機，本研究用組織生命史的方式來看組織在時間的縱軸中，所 呈現出的整體變化，並歸納出不同的階段組織演變的影響因素，研究者身為研 究個案中的主要幹部，優點是能掌握較多第一手資料並且可以免除質性研究中

「取得守門人同意」（陳向明，2002）的困擾，然而卻可能因此造成訪談對象對 於歷史的敘述有所保留，而研究者長期參與該團體，難免在撰文過程中，對資

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料選擇與內容鋪陳，有所顧忌，容易陷入「正面敘述多，負面批判少」的不平 衡狀態（葉日陞，2005）。

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