研究建議

本節將從南門園區的環境教育潛能及本研究後續之方向，透過上述論點進 行建議。

一、 對南門園區環境教育發展之建議

(一) 增加在地的連結性與跨域合作

透過訪談得知，南門園區對於當地的居民與環境的連結薄弱，若是連附近 居民都不瞭解南門園區，觀眾則無以得知；於是在讓觀眾認識之前，可以先邀請 附近居民一起走讀南門園區，以故事性與生活性的連結，探討南門園區的過去與 現在，並將南門園區鄰近的相關場域連結，也許都是居民每天會經過的地方，卻 不見得有注意到，透過這樣的活動引起居民對環境的敏感度，用積極正向的態度 去瞭解南門園區和樟腦產業史。訪談中也提到館方目前也致力於與附近居民的情 感連結，來園人數雖然增加，但對於來館參觀瞭解南門園區的觀眾人數是有待商 榷的，建議可以透過館方與居民共同辦理活動，或連同附近學校及社區做環境調 查與環境議題解決之活動，以培養居民對南門園區的認識與參與感。

南門園區的腹地不大，空間有限，是近期無法改變的問題，但可以藉由跨 域的結合創造更多元豐富的體驗，像是附近的 228 公園和植物園，都是可以增進 觀眾野外調查和環境分析的技能，從南門園區學習環境知識，透過不同的場域體 驗加深觀眾對樟樹及樟腦產業的印象。

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(二) 串聯「首都文化園區」與「臺灣博物館系統」

南門園區做為「首都文化園區」的前導計劃的一環中，可以結合其他場域，

期望在歷史產業與環境演變上，成為大眾認識臺灣文化的基礎平臺，不僅局限於 南門過去的產業歷史，也可以透過跨領域的連結，探討南門工場運作時的其他產 業發展史，以此做結合，畫出更具深度與專業度的歷史版圖，探討過去臺北城的 歷史脈絡與環境演變。

南門園區屬於「臺灣博物館系統」之中定位為產業史博物館的一員，而臺 博館其他館所為自然史博物館，擁有不同的展示角度與教育推廣。因此，可運用 臺博其他館所的自然史觀納入整合，在現有研究人員及教育推廣上，發展樟腦產 業自上游到下游的活動規劃，讓觀眾更系統化的認識南門園區。

南門園區在蒐藏的潛力上，由於受到今日樟腦製品稀少與南門園區的遺構 不可再開挖之限制，在藏品的蒐購上徒增困難，因此模擬的物件、影片和互動式 的體驗將會提高觀眾對南門園區的印象，藉由多樣化的物件呈現方式，觀眾可以 自行探索南門園區。

展示的呈現方面不只是單單展示「樟腦產業」，期望以其相關的環境生態、

人文歷史，甚至是展示空間都可以透過更深入的研究，增進觀眾對樟腦產業在臺 灣發展的認知與分析瞭解樟腦產業沒落的源由，展示空間不僅侷限在室內，戶外 的園區是南門園區與眾不同的特色，更特別的是「臺博館」並非一個館區，目前 有 3 個館區，是可以透過不同類型的場域進行不同的展示及教育行動，在總館以 樟樹自然史的脈絡為探討，南門園區則以產業史為探討，運用不同領域的主題研 究、規劃與設計，連貫「臺灣博物館系統」與南門園區的關係，加深自然史與產 業史的連結。

目前臺博館研究組並未有產業史專業人員，因此多是透過外包研究南門園 區的產業史脈絡，研究人員的交流可以激發出不一樣的環境知識培養，進而發表

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具有更深入性的研究，不同於南門園區的產業史博物館，根據本研究在國內外產 業博物館的分析探討中得知產業博物館共同持續於研究當時代產業技術，並結合 現代技術呈現。

不論是在展示或是教育上，都是博物館不可間斷的工作，南門園區做為產 業博物館的環境教育場域，多著重在博物館與環境的連結面上，多以探索式的互 動體驗讓觀眾認識環境。「首都文化園區」以呈現臺灣歷史脈絡、空間紋理及文 化多樣性之首都國際門戶意象為主軸，而臺灣博物館系統之館所皆位於首都的核 心區，透過「臺灣博物館系統」，運用南門園區的產業歷史，串聯產業與環境相 關場域，建立觀眾對於環境的責任感與覺知，在環境中學習，結合觀眾生活、南 門園區與其行產業博物館之環境教育行動。

(三) 南門園區及過去產業相關活動

不論是一般活動，還是環境教育的活動，在訪談中似乎比較感受不到「南 門園區」在「產業歷史脈絡」、「環境生態保育」與「古蹟文化再利用」之規劃與 應用，多是以廣義的環境教育為概念的活動，營造出「南門園區是做環境教育」

的氛圍，卻讓觀眾忽略了南門園區本身的價值。在問卷參觀資訊中的「朋友相約」

與「剛好經過」比例佔了最大次數，顯示多數觀眾並非為認識南門園區而前來，

對於環境的敏感度也較低，來之前甚至不知道南門園區的存在與其展示定位，真 實的體驗南門園區，不僅是倚靠展示，典藏、研究與教育也應相輔相成，方能引 起觀眾對南門園區及產業的關切。

透過連結南門園區的 3 大方向，以導覽解說、互動式體驗、工作坊……等 雙向的規劃活動，從不同的面向探討環境議題，戴上不同的環境教育眼鏡，從「產 業歷史脈絡」、「環境生態保育」與「古蹟文化再利用」的視角看見過去，並與現 代經驗相結合，在將廣度及深度拉至臺灣整體環境，如此才有南門園區的環境教 育價值；然而南門園區以反向而行，以環境教育為出發點，而為連結南門園區的

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資源及優勢，是相當可惜的。

(四) 持續性的環境行動

訪談中提到有一定比例的民眾是因為對南門園區有興趣，特地前來參觀，

然而參觀之後，有留下什麼嗎？研究者透過與問卷受訪者對談，發現幾乎沒有重 遊的觀眾，都是第一次參觀。環境隨時都在改變，南門園區現階段沒有持續性的 讓觀眾獲得他們關注的資訊，環境行動將會終止，觀眾來到南門園區獲得的只有 對環境及產業的感動、認識環境及產業的發展歷程、建立負責任的環境態度及解 決問題的能力，而缺少環境行動的動力，就無法達到延續的精神與實際的行動。

南門園區有能力可以持續環境行動，透過網路公告、館方宣傳讓更多觀眾 可以在參觀南門園區後，有持續的回歸性環境行為；同時在學校教育中也有相對 應的課程，可與有意願的學校配合，讓學生在課堂學習環境知識及技能後，實地 到南門園區探索，從中引起學生的環境覺知，以學校老師與環境教育專員為模範，

參與有關南門園區的環境行動，期望成為學生的重要生命經驗，培養對環境友善 且行動積極的環境公民。

二、 對後續研究之建議

(一) 樟腦產業、人與環境的連結研究

本研究僅針對南門園區與臺灣樟腦產業發展環境教育為探討，還有許多場 域有樟腦產業的蹤跡，南門園區以樟腦工廠的範疇為展示，多為環境知識面的呈 現，其他的面向是需要再加強的。

未來研究上可以比較不一樣的場域間對於樟腦產業、人與環境，是否有不 一樣的環境教育內涵比例，或是更深入的探討單一面向，從環境生態史、環境史、

人類發展歷史中，分析樟腦產業對於現代與人之間有什麼意義存在，探討在環境 教育上，產業能夠發揮的效能。

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(二) 產業博物館發展環境教育之研究

博物館的種類很多，博物館發展環境教育已是趨勢，本研究藉由「產業博物 館」做為研究場域，以南門園區為開端，是因其已成為環境教育認證通過之場域，

可以做為產業博物館發展環境教育的一個實際案例探討，在產業博物館中融入更 多與環境生活相關的議題，將人與環境的關係拉近，透過館方專家和觀眾面相互 瞭解南門園區做為環境教育博物館的發展現況與需求，瞭解現行的產業博物館與 環境教育間的聯繫為何，產業博物館的型態多元，未來可著重在不同的產業與環 境上，再與本研究做比較分析。

「產業博物館」展現了產業的發展歷程，多與環境相關聯，本研究選擇了樟 腦產業博物館做為場域，尚有許多未認證成為環境教育場域的產業博物館，其所 擁有的資源潛力、現況規劃，是否融入了環境教育內涵，並具有環境學習中心的 概念，足以發展環境教育。期望日後有更多的產業博物館發展環境教育之相關研 究，對這樣的場域有更深層的認識，也提供產業相關場域推展環境教育之參考。

(三) 研究方法建議

本研究主要以訪談及問卷調查做為研究方法。在訪談者的選擇上，需廣泛的 以滾雪球的方式，增加許多受訪名單，以達訪談之信效度；而問卷發放時間，由 於平日觀眾稀少，因此樣本數多集中於假日觀眾，較為偏頗。日後可運用訪談方 式，比較其他產業博物館之專員對於博物館發展環境教育之看法，以及環境教育 人員看產業博物館與環境教育的連結性，激盪出不同的產業博物館所擁有的優勢、

挑戰及現況做法，藉以參考。

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參考文獻

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