第五章 結論與建議
第二節 研究建議
根據研究結果，本節針對實務工作者與未來研究提供一些建議，分述如下。
壹、對實務工作者的建議
一、瞭解特教領域對自閉兒的處遇
心理師在特教知能方面的訓練較少，特教領域對於自閉兒的處遇有其方式，
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例如行為功能介入方案，心理師若要與特教老師合作，則需瞭解特教資源可以提 供自閉兒哪些協助，也需要學習特教老師對於自閉兒的觀點和介入策略，方能評 估如何與特教老師進行合作。
二、培養系統觀點和系統合作能力
系統合作是學生輔導工作中重要的概念，在進行系統合作時，心理師需要具 備清楚的系統觀點，方能理解系統之間的互動如何影響個案的內在心理狀態和外 在行為問題。尤其自閉兒的問題需要各方系統人員協力合作，才能發揮諮商效果，
因此心理師可以參加系統合作相關課程的訓練，或是接受督導等，以培養系統觀 點和系統合作能力。
三、協助系統人員理解並接納自閉兒的特質
由於大部分的教師和家長對於自閉兒的認識仍是不足，容易將所有的問題歸 咎於自閉兒本身，而對自閉兒產生諸多誤解和偏見，因此心理師可以從生理的角 度去說明自閉兒的特質與限制，以具體的比喻協助系統人員理解自閉兒的困難，
引導系統人員從優勢觀點去看見自閉兒的正向能力，扭轉系統對自閉兒的既定印 象，幫助自閉兒去除固有的負向標籤。當系統人員願意正視並接納自閉兒的狀態，
心理師才能進一步與系統人員討論問題因應策略，建立系統合作的空間。
貳、對未來研究的建議
本研究以諮商心理師的觀點來探討自閉症類群障礙症兒童之系統合作經驗，
缺乏其他系統人員的觀點，例如：家長、學校教師、身心科醫師等人，因為需要 綜合多方的合作經驗與意見，方能使得系統合作議題的討論更於細膩，因此未來 研究能以某位自閉兒個案為例，納入心理師、家長、學校老師、身心科醫師等各 相關系統人員的觀點，較為完整地呈現自閉症類群障礙症兒童之系統合作經驗。
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