研究建議

根據本研究之主要發現及結論，提出以下具體建議供家庭、教育單位及未來硏究 之參考。

壹、家庭教育方面

（一）父母應給予幼兒更多的愛與關懷，增強母親親職效能，以促進幼兒的社會 能力。

從文獻探討及本研究結果得知，母親親職效能「母職心理功能」層面對「幼兒社 會能力」有預測力，因此，為人父母親在養育子女時，除了要提升親職效能外，營造 關懷、和諧的家庭生活，給予幼兒愛、溫暖、讚美和鼓勵，重視孩子的身心狀況，就 顯得十分的重要。家庭是裝備幼兒社會能力的基地，幼兒攜帶著從家裡所觀察、學習、

累計的社會能力，去開展新的社會關係，父母親如果能即時發現自己親職效能的高低，

並且隨時和子女溝通，子女就比較願意吐露心聲，接近父母以父母為自己學習的對象，

這樣便能提升幼兒的社會能力。

（二）父母宜積極參與親職效能講座或研習活動，縮短城鄉母親親職效能之差距。

本研究結果得知，台北市母親親職效能高於台東縣，為了縮短城鄉母親親職效能 之差距，鄉村地區的父母宜積極參與親職效能講座或研習活動，增進本身的教養新知，

提升本身的親職效能，以縮短城鄉母親親職效能之差距。

貳、教育單位方面

（一）幼兒園教師應瞭解班上幼兒之家庭背景，提升母親親職效能。

本研究結果得知，父母的職業、教育程度、家庭收入、族群類別與母親親職效能 有顯著差異，因此，幼兒園教師有必要瞭解班上幼兒之家庭背景，並與幼兒母親做良 好的互動，協助幼兒母親提升母親親職效能。幼兒教師除了翻閱家長所填寫的家庭訪

問資料，以瞭解幼兒的家庭背景之外，還可以利用平日家長接送幼兒的時間，把握與 家長溝通的機會，瞭解母親的教養狀況，並給予正確的教養觀念。老師們還可以把握 學校所舉辦的親子活動、親子運動會、親職教育日活動的機會，與家長做更進一步的 接觸，了解幼兒母親的教養態度、行為，並教育幼兒母親正確的教養觀念與態度，以 提升母親親職效能。

參、未來研究方面

（一）研究樣本

本研究以就讀台北市和台東縣滿四~六足歲公私立之幼兒及其母親為對象，在樣 本上受限於人力、物力及時間的限制，雖已依照城鄉地區人口比例進行抽樣，研究者 在回收問卷時，發現原住民與非原住民的人數差距過大，所以，建議未來可以針對不 同種族如：本省閩南、本省客家、外籍、外省等，或是不同子女發展階段如二～四歲 階段、國小低年級階段之成年母親為對象，進一步分析母親親職效能與幼兒社會能力 在這些不同種族、年齡中的實際發展情形或差異性。

（二）研究工具

本研究所使用的工具，包括自編「母親親職效能問卷」以及陳若琳（2005）編製 之「幼兒社會能力量表」，在「母親親職效能問卷」自編的量表中，研究設計的正、負 向題項中，負向題全部聚集在同一個層面上，建議往後的研究者，在設計負向題時，

分散到各個層面上，以避免負向題集中在某一層面上。本研究的「幼兒社會能力」，沿 用陳若琳（2005）編製之「幼兒社會能力量表」的標準化現成量表，然而，此量表的 設計題項以正向的社會能力為主，沒有負向社會行為的題項，建議未來的研究者，增 加幼兒負向社會行為的題項，另外發展含有負向題之「幼兒社會能力量表」為研究工 具。

（三）研究方法

本研究的研究變項主要探討母親親職效能與幼兒社會能力的關係，但是研究結果 發現，這兩者並無顯著相關。本研究採量化的統計方法，此法雖可蒐集到廣泛資料，

卻不易深入了解因果關係，填答時難免受限於社會大眾的期待所影響，以致回答時無 法反映真實狀況或受試者無法明白題意內容，而影響研究結果的可信度。如果研究再 輔以直接觀察、訪談，以質的研究做深入探討，補量化研究之不足，如此將使研究結 果更為客觀。