透過此一完整之課程設計行動研究，對映研究結果及實施探索的實證所得，
茲提以下幾點建議:
(一) 金屬工藝課程列入高中正規課程，因其工藝設計製程與技法學習的特性，不 僅能適用於各型態的公私立學校，更可以作為一種生活藝術，有助於學生在「知 識」、「情意」與「技能」之間相互應用的能力，透過知識教育、美感教育相互 融合，並化為真實生活中的行動。
(二) 教師行動研究作為金屬工藝教育之課程設計的研究方法，和工藝設計教育的做 中學內涵實屬相符，亦彰顯教師行動研究法實踐理論與教師專業發展的真諦，
宜多加運用。
(三) 工藝教師應該和其他學科教師打破課程界限跨領域共同備課，此不僅有助水平 課程相關聯結，也可因為課程的設計可以習得對於其他學科的助益。
(四) 工藝教師傳授技法不必過於保留自己的技藝，或誇大技術的難度，要以開放的 心胸自由讓學生發展，及鼓勵學生以自己的方式想像並實踐，不要怕失敗。
(五) 金屬工藝師資培育不易，雖然可以透過業師的協助，但整體的觀照仍需要理解 溝通，這有時雖然是學校和學生的命運，但仍然需要透過工作坊或其他方式增 進其修為與技能。
(六) 金屬工藝課程的實施，得以讓學生在實作中了解工藝的製程與步驟，工藝職人 之精神亦使得學生能習得井然有序的生活態度，遂成為一種現代公民之基本素 養。
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1/19 皇冠、燒紅金屬、戒指。燒紅戒指對他來講是一件很興奮
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