金屬工藝課程學習的技法，統整坊間課程分析與評估高中生可接受且有興趣 之技法，重新規劃共有:(1)鋸切技法、(2)鑽孔技法、(3)銼修技法、(4)抛光技法、(5) 退火與敲字(含漬酸)、(6)焊接與冷接技法、(7)基礎染色技法、(8)鍛敲技法等八個技 法課程主題。
而其中「鋸切技法」準備「上擺鋸」與「下擺鋸」兩種鋸法可供選擇，研究 者在教師行動研究中試驗讓一輪學生學習「上擺鋸法」，另一輪學生學習「下擺鋸 法」，課後即會有同學開始討論兩種鋸法的不同，以此交流看法與觀點討論兩種鋸 法哪一種比較好使用，他們的共通點在哪，不同又在哪?另鑽孔技法因為機具各式，
本課程教學有使用電的桌上型電鑽與手吊鑽、不使用電的手搖鑽為教學工具，但 在初學階段，為使學生對於鑽孔有更深的實作體驗，會傾向於先教導學生使用手 搖鑽鑽孔，因手搖鑽的使用需要兩兩一組互助合作，這可增進課堂中同儕學習的 機會，電鑽則是待學生對於技法駕輕就熟階段另行帶入。鉚釘屬於冷接技法的一 種，一般坊間不一定將此技法列入基礎工藝教學，但因為冷接技法實是一門在工 藝領域相當實用的技法，並且可以使不同媒材予以接合，增加創作的多樣性，因 此列入課程。而冷接技法其實內部又有相當多的細項諸如「鎖螺絲」、「膠合」、「鉚 釘」等等，以其複合媒材的性質所決定要選擇的技法，本課程在此先一律納入最 普遍且較為入門的鉚釘技法，若有學生創作需要則會另行指導。鼓風爐的使用課 程可以一次導入退火與焊接兩種技法，慈心高中使用的火槍為台灣金屬工藝界較 廣泛使用的鼓風爐，以腳踏鼓風爐將液態去漬油衝撞為氣態，再以打火機協助點 火為原理，其優點是安全且燃料便宜易取得。金屬退火後需要漬酸以使金屬表面 清潔，漬酸部分課程設計考慮安全性並不示範稀釋硫酸的調製，只講授其原理，
將此特別列入課程中的小插曲之原因是這可以成為一堂絕佳的化學主課程。最後
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的貼紙，並且在練習金工技法時，感到充分的興趣(學生編號 105-02-17 的作品即 選擇製作排球造型項鍊，並在質性紀錄可以觀察其製作時表現得興致盎然；如附 錄) ；「金工簡介與作品欣賞」這一堂課除了認識同學外，亦可在每位同學自我介 紹完後，發給事先準備寫有學生姓名的材料袋，裡面裝有課程會用到的個人材料 與工具，在研究者所設計的課程中，每個人的材料紙袋裡包括有:(1)1mm 厚紅銅片 10*10cm 一片；(2)1mm 厚黃銅片 10*10cm 一片；(3)鋸絲(#4/0)七根；(4)透明夾鏈袋 一枚；(5)給學生的課程說明 a4 一張；(6)教師名片。紅黃銅片為製作金屬工藝小飾 品的材料，學生可以在課堂上選擇教師所準備的圖樣貼紙(以 illustrator 繪製，再將 其列印在自黏性貼紙上，依圖樣剪下，在課堂上供學生選擇)，將其圖樣黏貼在選 擇的紅銅或黃銅片上，以供其技法的練習。鋸絲因為初學者通常掌握度不佳容易 斷裂，為避免學生無限制的消耗，故開始可以先只發下限量的鋸絲(例如只發下 7 根)，讓學生感覺其珍貴而謹慎使用，使其使用正確技法以避免斷裂，此亦能訓練 學生有效率之學習。透明夾鏈袋提供學生在課程中裝入已完成的作品，防止已拋 光完成的作品因接觸空氣而氧化變色。在此課程設計的第一堂課都會發給學生課 程說明，使學生了解課程的學習與評分標準，亦能讓學生更快進入狀況。教師名 片則是提供學生課後若仍有問題，可以聯繫教師的管道，或者有學生要補寄成果 照片給老師，亦可依其所印之教師電子信箱郵寄給教師。在教學三輪的經驗裡，
總有幾位學生對工藝特別感興趣，亦會利用名片上的聯絡資訊與教師進行課後討 論。最後進入「金工簡介與作品欣賞」的主軸，教師在課堂上需帶幾件學生能力 所及之作品供其參考，而以此工藝作品之展示可激發學生對於新課程的好奇心與 新鮮感，並以這些完成品為範例切入該課程須學會那些技法方能製作這些作品。
第二堂課程為「鋸切」，此課程會學習鋸切的技法與對於工具的認識與保養，
此一堂課教師須了解的重點為:(1)裝卸鋸絲；(2)鋸切技巧；(3)鋸弓的保養。第三堂 課程「鑽洞」，重點為:(1) 手搖鑽(電鑽或手吊鑽)的使用；(2) 鑽洞技巧；(3) 鑽針 與器械的保養。第四堂課程「銼修」，重點為:(1)銼刀的使用；(2)銼修技巧；(3)銼 刀的保養。第五堂課程「拋光」，重點為:(1)砂紙的使用；(2)拋輪與拋光土搭配手
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吊鑽的使用；(3)砂輪機的使用；(4)器械保養。第六堂課程「退火與敲字」(含漬酸)，
此課程會學習退火與敲字的技法、漬酸原理，與其將使用的工具認識、保養與安 全防護，其重點為:(1)鼓風爐的原理與使用；(2)用火安全須知；(3)敲花鉆與敲字鉆 的使用；(4)器械保養；(5)漬酸的原理與配方；(6)漬酸安全防護。第七堂課程「基 礎金工染色與鉚釘」，重點為:(1)硫化鉀染黑技法；(2)金屬常溫染色劑的使用；(3) 固色技巧；(4)化學安全與衛生；(5)鉚釘原理與技巧。而最後一堂課程為「作品發 表會與金工創作成果攝影」，這堂課教師可以運用攝影棚，協助學生拍攝這一季的 成果，在教師行動研究之過程中可以發現，整體同學皆因在課堂中有預告要成果 攝影而更加認真於課堂中的創作。
另外下季(冬季或夏季)的課程規劃，第一堂課為「鍛敲技法概論與作品欣賞」， 教師可以在第一堂課提供一些參考的鍛敲作品，講解此作品須使用到延續上一季 的技法有哪些，而最終要導入的是專題製作「金屬工藝鍛敲餐具」，所要學習的進 階技法「鍛敲技法」。同學在聽講與觀看教師提供的作品同時，因為已具備上一季 基礎技法的先備知識，因此會有許多自己的想法出現，即在後來研究結果發現學 生的創意因技法的學習而擴充。第二堂課程「退火技法與金屬的物理特性」，此課 程會學習退火的技法、金屬物理特性與其將使用的工具認識與保養，其重點為:(1) 鼓風爐的使用、(2)退火技法、(3)金屬物理特性、(4)鍛敲的原理與技法、(5)鐵鎚與 鉆具的保養。第三堂課程「鍛敲餐具設計發想提案」，此課程的學習較與設計提案 有關，其重點為:(1)提案技巧；(2) 設計流程；(3)口語表達。第四堂課程「打版與 塑形」，此課程會學習設計的方法，其重點為:(1)設計流程；(2)設計方法；(3)鋸切 技法。第五、六、七堂課程「實務操作與提問」與「實務操作與綜合運用」，此課 程會綜合所有技法讓學生完成心目中的餐具，若有同學提早做完，則可以進行自 由創作，以下為這幾堂綜合應用課教師須了解的重點為:(1)鋸切技法；(2)鑽孔技法；
(3)銼修技法；(4)拋光技法；(5)退火與敲字；(6)鉚釘技法；(7)染色技法；(8)鍛敲技 法。
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