研究教材與工具

（一）繪本的挑選

研究者再從獲獎書單當中，配合多元智能的理念與藝術課程的需求配合，就 以下的條件進行篩選，分別是國小兒童理解範圍、正向多元、藝術性插圖、獲獎 推薦繪本，說明如下：

1.以國小兒童（6~12 歲）適合理解範圍，可選擇無字或有文字皆可。

因實驗對象為國小學生，所以繪本應以國小可以理解為主，簡易會讓學 生感到無聊失去興趣，艱深會讓學生挫折失去信心，若有文字以有搭配注音 為主，能讓學生能有語言上的學習輔助，也可選擇無文字的圖畫繪本。

2.文字有文學性，且為正向的內容具多元性的題材。

文學性是有語言上的表現，如譬喻、象徵等，對兒童具有正面意義的書，

內容以概念書、圖畫故事書、知識書為主。概念書範疇廣，大多是生活中應 該了解的概念，因此貼近學生的生活經驗；圖畫故事書適用圖像語言說故事 ，可以培養語言能力、想像力和增進藝術敏銳性；知識書是提供事實和知識 的書，包羅萬象，能讓兒童處在好奇、好問和探索的世界。

3.插圖是彩色的圖，盡量大幅且多張，具有藝術性。

彩色插圖豐富，內容大張並且張數多，不但吸引兒童，也讓兒童可以清 楚的欣賞到藝術性的圖，有水彩、油畫、線畫、版畫等技法，或是構圖、造 型有創意與趣味性，可以引發學生的創意想像。

4.國內外皆有，以得過國內外獎項或是經由優良讀書推薦為主。

國內外的繪本，可以讓兒童有不同的視野，了解到不同國家的知識或故 事，欣賞到不同國家的繪畫風格，得過獎項的繪本通常是嚴格甄選，經過肯 定代表有一定的品質保證，或是經由優良圖書推薦、資深教師推薦也是。

經由之前的獲獎繪本中，就以上條件進行挑選可得以下初選列單如後 （表 3-2）：

表3-2 繪本初選列單

2.美術教育專家資料

經由推薦的過程，可產生出四本繪本分別是精彩過一生、動物狂歡節、海底 來的秘密、強尼強鼻子長，另外夢幻大飛行，票數也很高，經由討論可搭配同樣 是無字繪本的海底來的秘密，共五本為本為研究課程的教材書單。

（三）繪本特質分析

1.繪本「精彩過一生」特質分析

(1) 兒童性：開頭從兒童的角度去引入書中的故事，為什麼爺爺奶奶又老又禿?

或許是孩童相同的疑問；並且繪出以孩童未來會經歷過程，讓孩 童可以對未來充滿期待。

(2) 藝術性：欣賞水彩的技法和誇張大膽充滿動態的構圖，引導正處於擬似寫 實時期的五年級學童，不用侷限在真實的構圖中，能天馬行空的 自由想像，讓孩童發揮內心最純真的創作。

(3) 教育性：藉由輕鬆幽默的圖畫，第一讓孩童用簡單的方式了解人生的變 化，第二建立正向而健康的死亡觀念，學習人生要積極樂觀的生 命教育，第三反省及思考自己的人生，不能無所事事，要讓自己 精采充實而沒有遺憾。

(4) 傳達性：其中的隱喻，傳達人生處處充滿著危機，如嬰兒車衝下山坡代表 嬰兒的軟弱無助、男孩坐在馬桶旁有炸彈代表隱藏危險如同不定 時炸彈、學校被恐龍吃掉代表即使進入校園也不安全；另外也傳 達了人生若能精彩充實，去做自己想做的事，便能死而無懼沒有 遺憾的正向生命教育觀。

(5) 趣味性：內容構圖充滿許多誇張幽默，不可能存在的事實（如恐龍吃掉學 校、獅子騎機車等）處處的小細節都充滿趣味性，讓孩童仔細去 觀察，一再反覆閱讀去發現。

(6) 創造性：充滿創意的構圖和劇情想像，能延伸學生的創造性發想，思考自 己的一生要如何度過是充實有趣的。

2.繪本「強尼強鼻子長」特質分析

(1) 兒童性：構思新穎，吸引學童的注意，文字是充滿童趣的兒童文學性。

(2) 藝術性：充滿原創性藝術，富有幻想力，能培養孩童藝術的想像力，而如 同布幕般的畫面安排，像是觀賞木偶舞臺劇。

(3) 教育性：文字是採用散文詩方式敘述，學習到散文詩的文章。

(4) 傳達性：故事傳達出我們每個人都有自己的優缺點，只要善用其特別地 方，便能創造出意想不到的驚奇與功用。

(5) 趣味性：新奇有趣的內容構想，讓孩童充滿興趣去進入想像的長鼻子世界。

(6) 創造性：內容本身就是充滿創意發想，長鼻子可以有哪些功能，可以做得 到哪些令人意想不到的事，讓學生也能思考自己的另類點子。

3.繪本「動物狂歡節」特質分析

(1) 兒童性：動物是兒童最熟悉的東西，藉由動物的擬人化，將兒童對動物最 純真感受表達出來。

(2) 藝術性：包括音樂與美術的綜合，除了欣賞聖桑對各種動物的音樂詮釋之 美，也欣賞色鉛筆畫繪本的豐富色彩之美。

(3) 教育性：藉由動物狂歡節的動物主題去了解各種動物的習性，也結合藝術 與人文領域教育，培養包括綜合視覺、音樂及表演的範圍。

(4) 傳達性：了解狂歡節的派對，進行各種遊行和化妝舞會，也可傳達出各種 動物都有專屬的特色，每種動物和人一樣，都有自己特別的價值。

(5) 趣味性：動物狂歡舞會本身就是充滿歡樂趣味的事，派對可以欣賞各種動 物精采的表演，感受音樂與藝術的饗宴。

(6) 創造性：各種動物發揮他們自己的才能，想出各種特殊專長表演給獅大王 欣賞，創造出屬於自己動物特色的演出。

4.繪本「海底來的秘密」特質分析

(1) 兒童性：無字圖書帶領孩童進入超現實的想像世界，讓學童天生的理解想 像能力，去解讀圖畫故事，啟開純真的想像力。

(2) 藝術性：欣賞著名的無字繪本作品，如同電影情節般的分隔畫面，啟發創 意性繪畫。

(3) 教育性：讓孩童要有追根究柢精神，且藉此教育孩童，將前人長久以來的 傳統能得以延續下去。

(4) 傳達性：傳達孩童學習從日常生活中可以了解，細小微不足道的事務，只 要努力的研究精神，必定可以發現到其神奇的秘密。

(5) 趣味性：讓人引起好奇心的無字圖畫，像是動畫一般，帶領讀者進入奇妙 又驚奇的故事世界。

(6) 創造性：內容是在平凡無其的生活中，突然出現了充滿驚奇的秘密，圖中 海底世界竟然是充滿奇幻的，讓人驚呼連連。

5.繪本「夢幻大飛行」特質分析

（1）兒童性：故事內容穿插著童話故事冒險的劇情，讓學生引起最純真的兒童 想像。

（2）藝術性：圖畫特殊的安排，啟發孩童另類的藝術構圖思考。

（3）教育性：學習並欣賞超現實主義畫派的圖。

（4）傳達性：傳達天馬行空的作夢也能激盪出富有想像的創意世界。

（5）趣味性：夢幻般的劇情，像是身歷其境的進入夢中，和主角一同去冒險。

（6）創造性：充滿創意想像的劇情，加上畫面安排充滿超現實的構圖表現。

二、蒐集工具

經由人工製品、檔案紀錄、觀察法、調查法為主要來源，其中觀察法包括直 接觀察與參與觀察，而調查法則有問卷調查，以下為研究需要來源之說明（王文 科、王智弘，2007；高明、李芸，2008）：

（一）執行方式與工具特徵

蒐集的工具的方法分成人工製品、檔案紀錄、觀察法、調查法，以下分別為 其方法中工具的特徵與功能。

1.人工製品

指的是包括科技產品、儀器設備、藝術作品、其他物質形成的證據。本 研究將設計的課程實施後，學生完成的繪畫作品作為蒐集的證據，來探討研 究其學生的繪畫表現，其作品可以看出學生學習後的成效如何。

2.檔案紀錄

是指一段過去時間的資料記錄，本研究包括學習單，如附錄五~七，及繪 畫作品的蒐集成冊。特徵是可看出學生這段時間學習的成長過程，學習也可 看出學生對於單元的理解與其想法。還有影音記錄，可記錄到上課時所沒被 發現的狀況和問題。

3.觀察法

個案研究是採用自然情境下，使用觀察方法蒐集資料，過程須掌握計畫 與系統性、且要公正客觀以減少偏差、並使用詳細表格記錄、長期的持續觀 察。有直接觀察和參與觀察，其中直接觀察是到實際場所，有直接觀察的機 會，本研究在教室中，研究者直接觀察學生的人際互動情形、作品製作過程、

參與的興趣等；而參與觀察則是不只是被動的觀察者，而是在研究情境中扮 演各種角色，直接參與接受研究的事件，在此研究中研究者是教學者，在情 境中是與學生有互動過程，並會隨著教學情境需要隨時調整，因此每次課程 都會記錄教室觀察日誌、教學省思，可以從中了解每堂課學生對於各個單元 的學習過程與反應，從教學省思中發現教學流程問題，檢討並改進教學過程，

分別從從學生的學習過程、教師的教學過程中，進一步分析其中的優缺點，

以便未來的檢討研究出其結果與建議，分別有觀察記錄表（附錄十一）、教學 省思記錄表（附錄十二），而記錄表的記錄編碼意義如下（表 3-6）：

表3-6 編碼意義表

編碼 意義

S 學生，S1 代表學生 1，S2 代表學生 2

T 老師，代表研究者

L 學習單，L1 代表單元一的學習單

教學省思-42312 423 是 4 月 23 日，1 是單元一 2 是流水號

O-42312 觀察記錄，O 觀察的代號，423 是 4 月 23 日，1 是單元一 2 是流水號

4.調查法

本研究採用問卷調查法，將使用自行設計調查問卷或填寫表格來蒐集目 前實施的狀況。另外，亦參照包括學者編製的智能評量表、興趣調查表、態 度量表、觀察記錄表、藝術作品評量表。以下為量表之說明：

(1)興趣量表

由教師自編的美勞學習興趣調查表，以了解兒童對美勞表現的興趣所在 ，做為教學計畫的依據或是可以檢驗教學成效的指標（陳朝平、黃壬來，1997）

由教師自編的美勞學習興趣調查表，以了解兒童對美勞表現的興趣所在 ，做為教學計畫的依據或是可以檢驗教學成效的指標（陳朝平、黃壬來，1997）