研究方式

本研究以圖文分析為主要研究方法，先蒐集音樂相關繪本，對所蒐集之繪本有初步 暸解，依據研究目標選取適合的系列繪本，並尋求五位相關領域專家及同儕的想法，這 五位分別是在大學任教多年，擁有繪本創作、跨領域藝術教育專長的專家蕭○○教授，

以及鋼琴教育專家劉○○講師，另外，還有在臺中某國中任教且擁有音樂教育碩士學位 的林○○老師、在南投某國中擔任視覺藝術教師且擁有美術學系碩士學位的曾○○老 師，最後一位是在音樂雜誌擔任編輯且擁有音樂學碩士的李○○小姐，經詢問五人的意 見後，選取具有代表性的研究樣本，整理分類和研究主題有關的二十個音樂童話故事的 繪本，按照繪本中之音樂創作時期作排序，最後以重複最多之故事文本「天鵝湖」作為 研究，探討不同版本之天鵝湖繪本如何呈現音樂故事內容。研究過程先將所選取的五個 版本之繪本內頁圖片編碼(附錄一)，接著依據諾德曼的圖文分析模式及相關論文資料，

探討各版本的版式與風格、角色塑造、故事場景與文字的對應以及故事場景與音樂的對 應綜合剖析，再配合樂曲分析詮釋，描繪其二者和音樂表現之關聯。

以下分別就兩項加以說明，第一項是資料整理：將各音樂童話故事的繪本版本數量 做整理；第二項為編碼方式：包含音樂繪本的編碼、音樂繪本中的文字編碼以及音樂繪 本光碟編碼。

一、資料整理

二、編碼方式

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在繪本文字部分，將每一個版本的繪本文字都分為四個場景，W-1~W-5 分別是代表 上人文化天鵝湖繪本中的文字、泛亞文化天鵝湖繪本中的文字、青林國際天鵝湖繪本中 的文字、臺灣艾瑪天鵝湖繪本中的文字及臺灣麥克天鵝湖繪本中的文字。而第二個數字 代表的是場景，1 是代表場景一：在皇宮裡，母親宣布選妃大會之事；2 是代表場景二：

在湖畔，王子遇見天鵝公主；3 是代表場景三，在皇宮裡，進行選妃大會；4 是代表場 景四：王子和惡魔作戰，最後和天鵝公主以真愛化解危機(附錄三)。

繪本音樂光碟中只有泛亞文化版本及臺灣麥克版本符合研究的需求，也就是將音樂 及旁白錄製在一起，能夠將音樂及文字部分做連結，故只將此二版本之光碟中符合之曲 目做編碼。繪本音樂光碟的代碼是 M，M-2 和 M-5 是代表泛亞文化天鵝湖繪本光碟及 臺灣麥克天鵝湖繪本光碟，第一個數字是指光碟的曲目順序，第二個數字是在同一首曲 目中不同的段落(詳如附錄四)。