研究方法

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第三章 研究方法與步驟

本研究旨在規劃出大學檔案素養通識課程之主題綱要，以供未來研究者教學 之參考。為了建構該課程綱要，首先參閱國內外資訊素養與檔案素養相關課程內 容，據此初擬大學檔案素養通識課程之內容綱要，進而進行深度訪談以獲取具有 檔案實務工作經驗之大學教師、因其研究背景而具有較多檔案調閱經驗之大學教 師、具有檔案專業背景與檔案專業教學經驗之大學教師及曾經學習過檔案素養通 識課之大學學生對此課程之意見與期許，並依深度訪談結果進行整理、分析、課 綱修正、並提出綜合結論與建議。

本章共計五節。第一節研究方法，說明本研究採行之研究方法；第二節研究 範圍與限制，說明本研究所設定的研究範圍及研究施行上的限制；第三節研究架 構，說明本研究的主要架構與相互之間的關係；第四節研究步驟，說明研究實施 的步驟與過程；第五節資料分析與處理，說明蒐集資料的過程與搜集到資料後如 何分析評估研究結果。

第一節 研究方法

研究方法的選擇必須考慮到質化與量化二種不同研究方式的優缺點，並配合 研究問題之特性，決定最適切的研究方式。量化研究是透過科學、客觀、中立的 資料蒐集過程，將所蒐集到的資料歸納出一般法則，便可進一步推論到具有類似 特質的其他對象；質性研究則重視研究者在自然情境下與被研究對象之間產生互 動關係，經由被研究對象本身的觀點來了解其在日常生活中的生活經驗與內在世 界，而研究者唯有透過被研究對象的立場，才能了解這些生活經驗對其產生的意 義為何（潘淑滿，2003）。本研究主要關心大學師生對於大學檔案素養通識課程 之內容意見與期許，故適宜以質性研究方法來兼納各方觀點。本研究採用文獻分 析與深度訪談法。首先藉由文獻分析參考檔案素養相關研究論述，以建立本研究 的概念架構，繼而加以蒐集國內外資訊素養、檔案素養相關課程綱要與教學策略 相關之內容，整理並歸納出課程主題單元作為建構大學檔案素養通識課程內容綱

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案素養需求、並對大學生之未來有所助益。

（四）對於未來開設檔案素養通識課程之期許

此部分討論若未來開設此課程，參與者之修課或推薦之意願。透過本主題的 討論，參與者在對詳細課程規劃有所瞭解後，可以重新檢視檔案素養通識課程在 參與者心中之必要性與重要性是否有所改變。

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