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第五章 結論與建議

本研究旨在統整歸納出一份符合臺灣高等教育現況的大學檔案素養通識課 程主題綱要，透過文獻分析與深度訪談，首先歸納國內外資訊素養與檔案素養通 識課程之內容綱要，再整合訪談中具有專業背景之大學教師與曾修習過檔案素養 通識課程之學生所提供的反饋，綜合分析為本研究之結果。

本章共分為三節：第一節為結論，綜合整理文獻探討與訪談結果，提出呼應 本研究先前所提出之研究目的與研究問題之總結；第二節為建議，根據研究總結 對大學檔案素養通識課程未來發展提出建議；第三節為後續研究建議，就大學檔 案素養通識課程相關議題提出未來可行之研究方向。

第一節 結論

本節針對以下問題作出回應：檔案素養通識課程之必要性為何？大學師生對 於檔案素養通識課程的看法為何？其對於課程內容的期許為何？大學通識教育 開授檔案素養課程較合適的主題綱要為何？詳細分述如下。

一、檔案素養通識課程為人文研究之助力

（一）在不同科系背景下，對於檔案素養通識課程的必要性之認知有所不同

對於以文、史學科為主的受訪學生而言，檔案素養的培養有利於求學期間課 程資源之運用，並能提升學習之效率。瞭解如何利用檔案資源是在進行歷史研究 中頗為重要的能力，而檔案素養的建立對於文、史學科領域之學生具有承先啟後 之功能，在對檔案資訊內容進行深入瞭解之鋪墊下，往往能進一步啟發學生深入 研究之興趣。本研究之受訪學生中，便有兩位是透過接觸檔案素養通識課程後，

奠定其往後研究發展之方向，可以說檔案素養通識課程為史學研究之搖籃。

然而就訪談結果來看，對非文、史背景之學生來說，檔案的概念與應用並非 其熟悉的領域，在對主題感到陌生的情況下，檔案素養通識課程或檔案相關的課

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程並非其修課之首選。儘管在具備檔案相關知識與敏感度的學生眼中，廣義而言 的檔案在生活中幾乎可說是無處不在，然而由於非文、史學科領域學生在學習環 境中較少會與檔案的相關概念建立連結，在他們眼裡檔案並不是個普及的概念，

也因為這種不熟悉感，他們較不會主動去接觸檔案，在選擇相關領域通識課程時，

檔案素養相關課程也較難成為其優先選擇。

（二）檔案素養通識課程為史學研究之搖籃，亦是檔案與生活經驗之橋梁

透過檔案素養通識課程，文、史學科領域之學生能夠在研究上更進一層樓；

而對於非文、史學科背景的學生來說，檔案素養通識課程應有助於連結其生活經 驗與檔案之觀念，以消弭對檔案的不熟悉感。

因此檔案素養通識課程之必要性，是在於其為普及檔案觀念與推廣檔案之推 手，更是文、史研究之重要助力。

二、未來檔案素養通識課程內容應以基礎檔案知識為主，輔以多元化課堂活動

透過研究發現，受訪學生所修習過之檔案素養通識課程內容涵括部分檔案專 業知識，儘管學生表示能夠理解原課程設計之理念，但在後續進一步詢問其對於 本研究整理出來的課程規畫之意見時，仍有學生反映希望能將專業理論知識剔除，

讓課程內容更平易近人；受訪者普遍認為通識課程提供檔案基礎概念即可，其他 相關知識則可透過參訪、講座、實際操作等方式來瞭解。

受訪者提到若是有實際申請或調閱檔案之經驗、或是前往檔案館實地參觀，

會令修課學生留下深刻的印象；而一些特別的課堂活動，藉由學生之間口耳相傳，

往往會吸引更多學生選修課程。

三、彈性化且內容為基礎知識的檔案素養通識課程為較適宜之主題綱要

根據研究結果，大學檔案素養通識課程較適宜之主題綱要調整如下：首先將 檔案徵集與鑑定原則與標準、檔案編排與描述原則與標準及檔案文件保存與維護

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