第三章 研究方法與設計
第一節 研究方法
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第三章 研究方法與設計
第一節 研究方法
一、 質性研究的特性與適用性
Walter Wallace（1969）的科學之輪闡釋了科學中歸納邏輯與演繹邏輯間的互 動關係，這兩種不同的思維方式運用於社會科學研究的過程，即產生了「量化研 究」（quantitative research）與「質性研究」（qualitative research）兩種研究方法。
量化研究採取演繹法的邏輯思維，認為世界的運行是有法則、有秩序的，且有穩 定的事實存在，因此量化研究從理論概念的建構開始，進而對每個假設作操作化，
使研究者可對變項進行觀察與測量，以檢視研究假設的正確性。質性研究運用歸 納法進行研究，它將現實世界看成一非常複雜的現象，且這個現象是不斷的變動 的，由許多層面的意義與想法組成，且受情境中的個人主觀的解釋影響，因此質 性研究者多對現象進行觀察，並經由廣泛的資料蒐集，以逐步歸納對研究現象的 解釋觀點，發展理論建構的基礎。
質性研究相較於量化研究，更重視研究過程中對人類社會日常生活世界的理 解，而這種理解是建立在對社會事實不確定假設之基礎。基本上，質性研究的本 質是強調在動態的過程中，對所探究的現象與行動，落實在社會脈絡情境中，透 過全面式、深度的探索，了解其豐富的內涵（潘淑滿，2005）。其基本的特性包 括（胡幼慧，1996）：
（一） 透過被研究者的眼睛看世界，研究者必須能夠掌握被研究者個人的 解釋，才能明瞭其行事的動機。
（二） 仔細描述研究的場景，而不將事件化約抽離，一方面引導研究者深 層的解釋，一方面提供讀者評價研究者的分析與解釋。
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（三） 將事件或行為放在其發生的情景或社會及歷史脈絡來看，才能有通 盤了解事件對行動者的意義，即所謂的整體主義（holism）。
（四） 認為社會現實是動態而非靜止的過程，重視變遷及其背後的過程轉 機。
（五） 研究採開放或非結構的彈性方式，避免將先入為主或不適當的架構 強行加諸被研究者身上。
（六） 理論或概念的形成採用分析歸納法，不預設理論架構或假設。
基於以上質性研究的特性，可了解質性研究較適用於研究的議題仍處於模糊 的階段，研究者對此一現象或行為想要進一步深入探索的議題。質性研究從被研 究者的社會及歷史脈絡，釐清現象或行為間的關係，且強調被研究者的觀點對研 究結果詮釋的重要性，以此了解研究對象內在與外在的世界，使研究問題能得到 全面的、整體性的了解。
二、 採用質性研究的理由
本研究採用質性研究的理由，分別就研究的主題、研究的取向兩方面進行說 明：
（一）就研究主題而言
本研究以早發性脊椎側彎青少年為對象，試圖了解他們面對疾病的主觀 感受與經驗詮釋。由於罹病是一種特殊經驗，且每個人的遭遇經歷都不盡相 同，因此需要受訪者主觀經驗感受抒發與詮釋，才能真正深入瞭解疾病對少 年的影響及感受。此外，患有脊椎側彎青少年的社會心理發展議題，也尚未 形成較為成熟的概念與命題假說，而質性研究法較適用於進入一個不熟悉的 社會系統、低度的觀念概化與學說建構的背景、需要被研究者的主觀理念來
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描述複雜的社會現象與定義一個新概念與新假設等情境（簡春安、鄒平儀，
1998），因此本研究適合以質性研究進行之。
（二）著重主觀經驗的意義
質化研究方法有助於經驗性資料的搜集，讓受訪者得以呈現自己的想法，
生命經歷，以及看待事物的觀點。而本研究旨在探討早發性脊椎側彎青少年 罹病歷程、主觀感受與經驗詮釋。以受訪者觀點，透過受訪者對自身經驗的 主觀陳述，獲得最真實及豐富的資料，保持每一筆資料的獨特性，再者，可 使整個研究所蒐集的資料更加豐富與深入，這是量化研究所不能探究的。
總結以上之原因，質性研究強調探索、開發以及意義的發掘（簡春安、
鄒平儀，1998），其研究方法的多元、彈性、重視個人與周圍環境的互動，提 供研究者足夠的空間捕捉現象的價值與獨特性，以了解受訪者的豐富的經驗 與感受，故本研究採取質性研究方法，期能對探討的主題與現象有深入而真 實的理解。