國小一年級導師對幼小銜接學校適應問題之因應策略

本節將深入探討國小一年級導師對幼小銜接學校適應問題之因應策略，共針對 生活適應、學習適應、人際關係、親師溝通四大面向的因應策略進行討論與詮釋。

一、 國小一年級導師對幼兒在生活適應問題的因應策略

小一新生常因生活自理能力上的個別差異和對常態活動的不適應，導致違反常 規，產生生活適應上的問題。以下分別就國小一年級導師如何協助小一新生生活自 理能力和常規適應能力問題的因應策略進行探討。

（一） 生活自理能力的因應策略

受訪老師在生活自理能力上提及生活習慣（維持坐位整潔、整理隨身物品）、

自理能力（刷牙、洗臉、上廁所、喝水，吃飯慢、偏食、不吃沒切好的水果，綁鞋 帶、紮衣服）、使用工具的能力（抹布、掃具，使用筷子、剪刀、膠水，打開衛生 紙的塑膠套）、問題解決與挫折容忍度等適應問題。在這些能力中，讓受訪老師最 感到困擾的是小一新生不會整理自己隨身物品及書包、不能維持坐位整潔、以及不 會處理水果的適應問題。以下將進一步探討國小一年級導師對於提升小一新生生活 自理能力的因應策略。

1. 生活習慣的因應策略

在良好的生活習慣上，受訪老師提到小一新生對維持坐位整潔、整理及收納隨 身物品等生活自理能力低下的適應問題。受訪老師會耐心指導並已明確的指令小一 新生明確的統一收納方式，也會以唱歌、鼓勵、制定班規、小老師檢查、不定時抽 查、在學用品貼上姓名貼、打小單請家長協助等方式因應。

（1） 整理及收納隨身物品的因應策略

老師會先介紹教室環境，指導小一新生如何整理隨身物品，包含認識簿本、看 課表帶課本、書要怎麼收書包裡、以及交代每天必備物品。

自己的隨身物品。然後帶他們認識簿本，我就說找到聯絡簿的小朋友先把 它舉在頭上。然後介紹這一本叫做聯絡簿，每天都要帶來。然後還有課表 都幫他們黏在聯絡簿裡，先教他們看課表帶課本，然後你要認識課表上面 的國字，教他們書要怎麼收書包裡面，然後交代一下每天必備的物品是聯 絡簿、水壺、鉛筆盒。（訪6雯20120605）

小龍老師打了小單（文件8），提醒家長協助檢查簿本封面，依照課表帶課本，

帶工具箱來，工具箱也有一個清單，學用品清單，也是貼在聯絡簿上，然 後就請家長先回去準備。東西少的時候，你開始教，放的多，他們就知道 大概怎麼放了。（訪雯20120605）

在收納技巧上特別獨到的小芳老師，提供了隨身物品收納打掃的好方法。

我會規定他們櫃子要怎麼擺放。書本，就是一定都要靠右邊，然後接著是 工具箱把它擋住才不會倒下來。我會不定時的會去抽查後櫃的部份。那抽 屜籃當然就只有那個旋轉蠟筆跟畫畫冊一本、古詩一本，那其他你要放什 麼當然OK啦！但是就是基本一定有這三個東西。那其他的東西你就是乖乖 的把它整理好乾淨就好，啊不要有一些有的沒的（台語）這樣就好。（訪 芳20120605）

除了在班上叮嚀幼兒在學用品上貼上姓名貼外，小鍾老師還會貼小單在聯絡簿 上請家長協助。

除了在班上宣導小朋友隨身物品要貼上姓名貼外，還會貼小單在聯絡簿 上，請家長協助叮嚀。（訪鍾20120605）

（2） 維持座位整潔的因應策略

在維持座位整潔方面，老師們的因應策略為制定班規，規定每節上課、下課前，

以及放學前小一新生要整理好桌椅，撿拾垃圾，並會在下課或放學前請排長進行一 次總檢查。研究者在垃圾的撿拾上，會以撿垃圾就是撿福氣的比喻方式，鼓勵孩子 主動撿拾垃圾。

這就是剛才講到我們那個座位這樣的問題，他們下課就趴拉衝啊！桌面上 什麼都不收，所以我們才制定了整理好桌椅才能下課的班規。我們的要求 就是你桌面上至少文具什麼都收好，然後收完椅子靠攏才能出去玩。放學 離開教室的時候，我會再做一個總檢查，看地上有沒有垃圾啊這樣。（訪 芳20120605）

會教唱有關排桌子的簡單歌曲，讓小一新生一邊唱一邊排好的教學情境相當溫馨。

另外在開學前的親師熱線上，小龍老師會先提醒家長不要買拖拉式的書包，規定水 壺不可放在桌上，椅子底下必須保持淨空。小龍老師認為將書包放在椅子上，有助 於讓小一新生坐姿端正。

鐘聲響完，上課前我們會先唱歌，老師先唱拉拉拉拉拉拉桌子排整齊，小 朋友要一邊排桌子，跟著老師唱拉拉拉拉拉拉桌子排整齊。（非訪龍 20120510）

我的水壺是不能放在桌上的。開學前打電話的時候就告訴他們，不要使用 拖拉式書包。然後那個書包可以往後掛，也可以放在椅子上。那其實兩種 各有優點。掛在後面，它的座位空間比較大，但椅子容易倒，小孩的坐姿 其實比較不端正；然後放在椅子上，就有點像人家坐三分椅。他們自然就 挺得很直。（訪龍20120611）

在訪談中，老師們提到了撿拾垃圾的問題，在研究者的省思札記中，也同時記 下了自己的因應策略。

垃圾就是撿福氣，看誰福氣檢的多。（省思20120605）

在維持坐位整潔上，研究者一直很在意拖拉式書包和水壺如何擺放的問題，因 為拖拉式書包的擺放常常會影響動線；而水壺的擺放位置，也常常會造成小一新生 將水壺打翻或打破等糾紛。從受訪老師的因應策略中，研究者學習到了需於親師熱 線時，就要先提醒家長不要購買拖拉式書包，最好可以提前一點打電話，以避免家 長已經購買好拖拉式書包的狀況。另外，水壺擺置書桌上，容易被撞倒打翻，也容 易造成分心的狀況，這可能是老師會規定水壺不能擺放桌上的主因。依研究者的習 慣會規定他們使用揹袋水壺，掛在桌子旁邊，可以避免水壺擺在地上被踢倒或被汙 染的情況發生。

2. 自理能力的因應策略

自理能力包含不會刷牙、洗臉、上廁所、喝水，吃飯慢、偏食、不吃沒切好的 水果，不會綁鞋帶、紮衣服等適應問題。受訪老師的因應策略如下：

（1） 不會上蹲式廁所、主動喝水的因應策略

開學第一天，所有的老師們會針對上廁所、使用飲水機、吃飯禮儀、認識教室 周遭等重要能力，進行現場指導。「有有有，廁所怎麼使用，飲水機怎麼使用，都 會帶出去教。」（訪龍20120605）

由於小一新生在幼兒園的廁所多為坐式，且多在教室裡或附近；上小學後的廁 所多為蹲式，距離教室有一段距離。小朋友常常會因為廁所感覺太暗、太臭，而不 敢使用廁所；或因為不會使用廁所，而產生排斥上廁所的問題。研究者的姪女今年 剛上小一，就曾因為班上的男同學嚇他廁所裡有蛇，不敢上學校廁所，而尿了好幾 次褲子。有一位一年級老師也提到班上有一位新生不敢上廁所，理由是廁所有蚊 子，媽媽希望護士阿姨能陪她去上廁所，並且幫忙打蚊子。因此，在研究者的省思 札記中記錄了「孩子們不敢上廁所的原因真是千奇百怪。」（省思20120605）

巧芳老師為了協助小一的幼兒順利上廁所，分享給同班群的小芳和小鍾老師一 個你會上學校的廁所嗎？的繪本簡報（文件10）。

文件10 你會上學校的廁所嗎？的繪本封面

為了克服小一新生不會使用蹲式廁所的問題，學校針對一樓的廁所，印上腳

用蹲式廁所，但只有小鍾老師會針對便便如果不小心臭出來如何善後的問題，進行 指導。

我會教他們怎麼蹲廁所，腳要放在腳印上的位置，讓她們練習蹲蹲看。還 會教他們，如果便便不小心臭出來了，不要害怕，就把它想成是吃進去的 紅蘿蔔，到工具室找刷子把它撥進去，然後沖掉就好。（非訪鍾20120611）

所有的受訪老師都會不斷的提醒小一新生，並視情況讓小一新生上課中去上廁 所。開學初有陽光小天使帶，之後則是請同學陪同上廁所。但如果次數太多，還是 會加以口頭規勸，或強迫小一新生下課一定要上廁所。

可能就是剛開學那一天請陽光小天使陪她去，之後他會知道廁所嘛，會找 一個小朋友陪他去，對，開始會跟他說你要儘量在下課的時候上廁所。之 後如果你……比方老師覺得你上廁所的次數太多，老師會強迫你下課一定 要去上廁所，才可以出去玩，類似那種。就是還是會給他一點壓力啦！（訪 雯20120526）

此外，受訪老師會於第一天現場示範如何使用飲水機。為了解決小一新生下課 為了玩耍而忘了喝水，或家長要求老師提醒孩子喝水的狀況。剛開學老師們會打小 單（文件11）貼於聯絡簿宣導家長記得帶裝滿水的水壺，時時提醒，或先讓孩子們 喝飽水後再下課。

帶他們知道飲水機在哪裡，怎麼使用？然後也要提醒孩子要喝水。因為低 年級孩子很容易愛玩而不喝水， 然後或者是憋尿，或者是因為我就口渴，

渴久了就真的會不渴了，所以提醒他們要喝水，然後甚至是每次要下課放 他們走之前，先盯著他們喝三口水，才放他們出去。（訪鍾20120526）

今 天 功 課 和 明 天 應 帶

因為他們動作慢，我們十一點半就開始準備吃飯。（訪雯20120526）

剛開學，學校會提供六年級的學長姐進班服務。老師們會讓幾個班上比較機靈 的幼兒，跟在愛心小天使旁，學習如何抬菜桶及打菜。讓小一新生可以盡快的適應 學校的常態活動。

先讓陽光小天使抬餐，然後我會跟小朋友說你們兩個跟著這個姐姐，看姐

先讓陽光小天使抬餐，然後我會跟小朋友說你們兩個跟著這個姐姐，看姐