研究方法

本研究將藉由文獻探討、問卷調查法，少數專門學程僑生以訪談方 式，進行研究、分析、統計，以回應本研究之研究目的與待答問題以及研 究假設。

壹、文獻探討

本研究透過相關文獻閱讀，探討有關學習理論及其相關研究，適應理 論及其相關研究，自我調整學習之相關研究，校園學習態度及其相關研 究，僑生學習適應問題、外籍生學習適應問題、外籍配偶子女學習適應問 題、大學新生學習適應問題、中小學生學習適應問題、華裔青年來臺升學 問與答手冊、僑生輔導手冊、政府僑教政策、僑生回國就學辦法、華僑高 中校史，研究方法以及統計方法等文獻，藉由廣泛地蒐集相關文獻資料後 詳讀，以做為本研究之理論基礎。

貳、問卷調查法

本研究問卷調查分三部分：一為僑生基本資料部分包括；年級、性別、

僑居地、父母社經地位、中文程度五項；二是校園學習態度部分包括；課 程態度、課程態度、學習環境態度、同儕互動態度四個向度；第三是學習 適應部分包括；學習態度、專心、閱讀與考試策略、時間管理、解決學習 困難的能力共五個向度。

在文獻分析彙整後，對來臺就讀高中之僑生就其學習適應之相關問 題，編製成「來臺就讀高中僑生學習適應調查問卷」做為本研究之研究工 具，施測對象為華僑高中高中段之全體僑生。問卷調查之過程可分四部 分，分別是；問卷編製、確定問卷調查對象、問卷調查實施、統計方法等 四部分。

參、訪談法

為使本研究更加周延，本研究除採用量化問卷調查法之外，對少數專 門學程僑生亦實施質性訪談法。質性訪談是一種為特殊目的而進行的訪 談，主要著重於受訪者個人的感受、生活與經驗的陳述，藉著彼此的對話，

研究者可以獲得並了解或解釋受訪者個人對社會事實的認知。惟其研究過 程的信度、效度經常被質疑。所以，研究者常靠著與受訪者彼此信賴關係 的建立與溝通，達到研究過程的信度與效度。

訪談法的最大特點在於訪談是一個面對面的社交過程，由於訪問者與 受訪者的交互作用，使調查結果有意想不到的結果。所以，訪問法可以獲 得的資料更豐富、更靈活、更有彈性，應用範圍更廣泛，且有利於對問題 進行更深入的探索。

此外，訪談法的環境可控制性高是訪問法的另一大優點，當受訪者對 問題不理解或誤解時，訪問者可及時引導和解釋，當受訪者的回答不完備 或不準確時，訪問者可以當面追問受訪者，當回答出現明顯錯誤時，可以 當場進行糾正，而且可以確保訪問者獨立回答問題不受干擾。因此，訪問 法可提高調查工作的可靠性，並可對獲得的資料進行效度和信度的評估，

當將兩種訪問結合使用時，不僅可以提高研究工作的信度，且可以提高其 效度。

訪談有以研究過程來區分，主要可區分為結構式訪談（Structured Interviews ），半結構式（Focused or Semi-structured Interviews）非結構式 訪 談 （ Unstructure Dinterviews ） 以 及 群 體 訪 談 （ Groupinterview ）

（Williams,199）。因面對面的訪談，較其他的調查方法的回收率較高。

半結構式訪談型式，又稱為「半標準化的訪談」（Semistandardized 導 式的訪談」（Guided Interviews）。因它具有下列幾項優點，所以，本研究採

一、開放的態度：對特定議題可以採取較為開放的態度，來進行資料 蒐集工作，當研究者運用半結構式的訪談來蒐集資料時，經常會有很好的 意外收穫。

二、受限較少：受訪者在訪談過程受到較少的限制時，會採取較開放 的態度來考慮自己的經驗。

三、方便比較：當研究者的動機是要深入了解個人生活經驗或將訪談 資料進行比較時，半結構式的訪談是非常適合運用的方式。

半結構式訪談型式，它是介於結構式與非結構式的訪談之間的一種資 料蒐集方式，研究者在訪談進行前，根據研究的問題與目的，設計訪談大 綱作為訪談依據。方便訪談工作的進行。然一般訪談者也可以依實際狀 況，對訪談問題做彈性調整。雖然半結構式訪談假設與訪談的問題相似，

但由於受訪者對於問題本身的認知或經驗不同，常導致受訪者的反應會有 很大差異。半結構式訪談大綱與結構式訪談大綱不太一樣，需要對每個討 論議題預先設計得非常清楚，可以用半開放方式詢問問題。

無論是在理念、目的、原則或技巧上，質性研究對於訪談法的運用，

不同於量化研究的運用。雖然，訪談法有許多優點，但並非所有研究問題，

都適合運用訪談法來探究。因此，當研究者在選擇研究方法時，仍舊必須 回顧研究的問題與目的是什麼，藉以評斷研究場域與研究對象是否適合運 用訪談法，來進行相關資料之蒐集。