研究方法

本研究的主要方法採用質性研究（Qualitative research）中的個案研究，

以訪談為主，而以參與觀察及文件分析為輔，有關各種研究方法，茲說明如 下：

一、文獻分析

本研究的研究方法之一為文獻分析法，藉由搜集、整理、歸納、分析相 關文獻，以探討魯道夫．史代納生平，並瞭解其教育理念，及華德福教育的 特色來達成本研究第一、第二研究目的，並以此文獻分析的基礎，協助分析 與瞭解華德福教學的實踐以助達成本研究第三、第四個研究目的。

二、訪談法

潘淑滿（2003）指出訪談法是質性研究的資料收集的方法之一，是研究 者運用口語敘述的形式，針對特定對象收集與研究有關的資料，以便對研究

然的環境中有一種被尊重與平等的情境中進行雙向式的溝通與對話，研究者 本身須本著開放的態度與彈性的原則，讓受訪者能充分的表達自己的看法、

意見及感受。質性研究的訪談法具有以下幾項特色：（一）有目的的談話（二）

雙向交流的過程（三）平等的互動關係（四）彈性原則（五）積極的傾聽 本研究以訪談法為主要的研究方法，透過訪談法來瞭解受訪者的主觀感 受，並就下列「訪談目的」、「訪談方式」、「訪談時間地點」加以說明訪談法 的實施。

(一)訪談的目的

黃瑞琴（1991）在質的研究中指出，訪談（interview）通常是兩個 人（有時更多人）之間有目的談話，其中由研究者引導，蒐集研究對象 的語言資料，以瞭解研究對象如何解釋他們的世界。本研究的主要目的 是在探討華德福教育的理念及教學實踐，故採用訪談法，深入瞭解受訪 者的真實感受及想法。

（二）訪談方式

訪談的方式可分為「結構式」、「非結構式」及「半結構式」訪談，

胡幼慧（1996）。有關訪談的定義敘述如下：

１、結構式訪談

所謂「結構式的訪談」又稱為「正式訪談」是指研究者在 訪談的過程中運用預先設定的結構式的問題，進行資料的收集。

２、非結構式訪談

「非結構式訪談」又稱為「非標準化訪談」或「開放式訪 談」，研究者不須預先設定標準化的訪談大綱，較重視如何在 自然情境中瞭解複雜現象或行為背後的意義。

３、半結構式的訪談

「半結構式的訪談」又稱為「半標準化的訪談」或「引導 式的訪談」，半結構式的訪談是介於結構與非結構之間的一種 資料收集方式，在進行訪談之前研究者須設計訪談大綱，做為 訪談的指引方針，但進行中不須根據訪談大綱的順序進行訪 談，可依實際狀況彈性調整訪談問題。

本研究所採用的是非結構式的訪談，（訪談大網如附件五）不同於 結構式問題設計及強調問題的先後順序，非結構式訪談，主要著重於研 究者與受訪者之間的互動情形以蒐集資料，如同平日的對談型式一樣，

但非結構式訪談範圍縮小在研究者興趣的領域內，基本上訪談過程控制 較小，但需掌握受訪者的反應，宜必須針對研究問題的經驗及態度等。

（胡龍騰、黃瑋瑩、潘中道，2000；黃瑞琴，1991）；除此之外，

研究者亦藉助非正式訪談的模式，像日常談話，採隨意的、自由的、開 放的，來引導談話進行的方向（胡龍騰等人，2000；黃瑞琴，1991）。

（三）訪談的時間和地點

由於研究者在研究期間亦擔任教學工作，因此，在訪談的時間上限 制頗多，大多在研究者及受訪者有空堂、放學後或是假日時進行訪談，

三、觀察法

本研究除訪談外，輔以觀察法，分別以觀察的目的、觀察的實施方式加 以說明(如表 3-1 所示) ：

（一）觀察目的

黃瑞琴（1991）指出，從參與觀察所獲得的初步資料，提供研究者 發展訪談問題或其他更特定研究工具的洞察力和線索，參與觀察也能進 一步檢核和評估訪談和其他技巧所獲得的資料。本研究希望藉由觀察法 將所蒐集到的資料和訪談內容相對照，其目的即在補充訪談法的不足，

且進一步檢視訪談資料。

（二）觀察法的實施方式

有關觀察法的方式，依研究者在現場觀察時，介入或參與觀察對象 和活動的程度而有不同，Raymond（1958）依介入程度的高低而將其分 為下列四類（引自黃瑞琴，1991）：

１、完全參與者（a copmplete participant）研究者完全參與現場活 動，研究者和研究對象的行為沒什麼明顯的不同。

２、參與者即觀察者（a participant-as-observer）研究者以一種現場 局內人的角色來觀察現場活動。

３、觀察者即參與者（a observer-as-participant）研究者參與現場情 境作觀察，但並不影響現場的社會系統。

４、完全的觀察者（a complete observer）

研究者完全不參與現場活動做個完全從旁觀察的觀察者。

在本研究的過程中，研究者是以完全的觀察者進入班級中，在研究

情境中，盡量不影響現場情境為原則。

四、文件分析法

本研究在訪談法、觀察法之外，輔以文件分析法。黃瑞琴（1991）指出 在質性研究中，文件分析的主要用途是檢驗和增強其他資料來源的證據。文 件資料分為兩類(引自黃瑞琴，1991)

(一)公眾的文件

通常是官方或組織對外發行或在內部流通使用的文件資料。如招生 簡章、教學計畫、教學日誌、評量記錄、教師備忘錄、家長會議記錄等 等。

(二)私人的文件

是指個人所寫的第一人稱敘述，描述自己全部或部份的生活，或是 對某一個主題事件或經驗的自我反省觀點。如日記、自傳、記事本、作 品等等。

本研究文件分析部分，除公眾文件外，最主要的來源是研究對象所提供 之自傳、教學計畫、再與訪談及觀察所得的資料，進行分析。