研究方法、範圍與步驟

第五節 研究方法、範圍與步驟

壹、研究方法

本研究根據研究目的，所採行的研究方法除了以文獻分析探討出理論依據 外，主要是以問卷調查法來了解目前台中縣市高年級獨生子女的親子互動與其情 緒智力之間的關係。

一、文獻分析

蒐集有關獨生子女親子互動與情緒智力之相關文獻資料，探討和本研究相關 的理論與實證研究，希望藉由文獻的蒐集與彙整，對於親子互動與情緒智力的相 關問題有更深入的了解。

二、問卷調查法

除上述文獻分析外，本研究主要採用問卷調查法，以台中縣市公私立國小高 年級學童為研究對象，使用研究者所編「親子互動量表」及「情緒智力量表」做 為本研究調查工具，來蒐集本研究所欲研究的相關資料，以了解目前台中縣市公 私立國小高年級獨生子女親子互動與情緒智力各項因素間的關係。問卷內容包括 三部分：第一部份為基本資料；第二部分親子互動問卷；第三部分為情緒智力問 卷。

貳、研究範圍

本研究採調查研究法，以台中縣市的公私立國小高年級學童為研究樣本，旨 在探討獨生子女親子互動與情緒智力之關係，亦抽取相等人數的非獨生子女以進

行親子互動及情緒智力之比較。茲將本研究範圍說明如下：

一、就研究地區而言

限於研究者的時間、條件和資源，本研究以台中縣市為主要的研究地區，採 隨機抽樣方式抽出具有代表性的樣本。

二、就研究對象而言

本研究是以九十七學年度台中縣、台中市的公私立國民小學在學之高年級學 童為研究對象。

三、就研究變項而言

（一）背景變項：包括性別、家庭社經地位。

（二）親子互動：分為「父子互動」及「母子互動」兩部分。包括「父子身體互 動」、「父子心理互動」、「母子身體互動」及「母子心理互動」四個層面。

（三）情緒智力：包括「情緒的覺察、評估與表達」、「情緒的轉移、調節與管 理」、「情緒的溝通與運用」、「情緒的反省、提升與實現」四個層面。

參、研究步驟

本研究步驟係依下列程序進行：

一、確定研究主題

研究者確定研究方向後，與指導教授討論可行性並確定研究主題及研究方 法。

二、蒐集與整理文獻

根據研究主題，尋找相關的資料及文獻，加以閱讀並做分類整理。

三、建立研究架構

根據研究目的與所整理之相關文獻，擬定研究計畫，以確定研究架構。

四、擬定預試量表

依研究需要，結合相關文獻理論及量表，編擬本研究預試量表。量表內容除 了研究對象的基本背景資料調查外，並根據研究架構，分為親子互動與兒童情緒

智力兩個主要部分。

五、進行量表預試

編好預試量表初稿後，先請高年級學生讀題，修改語意不清或用語艱深之 處。再請國內學者專家指出文辭或內容有疑義之處再加以潤飾、修改。經學者專 家修改、潤試完畢後將所編製的量表進行施測，並將預試結果進行統計分析。以 項目分析、因素分析及信、效度考驗對題目進行修正及篩選，並請指導教授檢核，

以確保題目之適用性。

六、擬訂正式量表

量表經預試、統計分析、根據項目分析、因素分析、信、效度作題目修正篩 選後，確定量表題目，作為本研究之主要研究工具。

七、進行量表調查

根據本研究需要抽取正式樣本，研究者經電話和樣本之教務處連絡取得同意 後，量表以郵寄方式寄至各校，委請各班級導師或協助學生在校填答，或同意本 研究者於實際現場進行施測。

八、資料處理與統計分析

將回收之量表作分類處理，透過電腦來進行資料分析，統計考驗研究假設，

以了解研究結果。

九、提出研究結論與建議

根據研究結果撰寫論文，並提出研究結論與建議，完成研究論文。

第六節 研究限制

壹、就研究變項而言

本研究之研究變項中，「親子互動」分「父子互動」及「母子互動」兩部分，

各以「身體互動」及「心理互動」兩個層面來代表；另外在「情緒智力」方面以

「情緒的覺察、評估與表達」、「情緒的轉移、調節與管理」、「情緒的溝通與 運用」、「情緒的反省、提升與實現」等四個層面來代表。在代表性上或有侷限，

無法涵蓋所有的親子互動與情緒智力的指標。

貳、就研究方法而言

本研究主要工具為問卷調查法。受試者可能因部份問題敏感而產生自我防衛 心理，或受個人主觀感受、情緒、認知、態度等影響，而對問卷內容的填答有所 保留，或解釋上有所偏差情形，故研究結果可能有誤差存在。

參、就研究對象而言

本研究僅以台中縣市公私立國小高年級學童為研究對象，故研究結果若要推 論到台中縣市以外的高年級學童，需藉由進一步的研究方能確認。