第二章 文獻探討
第四節 親子互動與情緒智力之相關研究
壹、親子互動與情緒智力之關係
家庭系統觀裡的Bowen將家庭視為一個情緒系統，每個人在成長的過程中都 必須學習情緒自主的能力，也就是必須在情緒上和家人做妥善的分離，區別家人 與自己間的情緒界線，且還能夠保有親密感，如此他們才能支配自己，不被他人 的情感所支配（游恒山、邊光昶譯，1999）。而大部分的情緒技巧是可以透過後 天的學習來改善的。家庭是孩子學習情緒智力的第一場所，Hemphill 和Littlefield
（2006）也提到孩童的情緒問題和家庭的互動方式有很重要關係。所以在親子互 動中，孩子能夠學得基本的情緒辨識能力，例如自我情緒的覺察與表達以及覺察 他人的情緒等。不僅是依靠父母的管教，孩子還會藉由觀察父母的行為以及與父 母互動之情形來習得（江文慈，1997；Ulutas & Omeroglu, 2007）。獨生子女的情 緒管理及能力和父母管教、互動的方式更是關係密切。由於獨生子女是家中唯一 的孩子、家庭的重心，其受父母的教養互動方式影響深遠。1941年出版的«家庭 百態»（Family Situations）一書中，作者認為：「不論家庭情形如何，唯一的孩子 會完全受到家庭教養互動方式的影響。」（薛美珍譯，1996）。所以孩子若與父母 有良好的親密互動，除了在情感上能獨立自主外，也能充分掌控自我情緒以及瞭 解他人情緒，因此能與他人建立良好的人際關係，未來的人生也較能順遂發展。
貳、親子互動與情緒智力之相關研究
由上述可知親子之互動攸關到孩子情緒能力的發展。茲分別將親子互動與情
緒智力之相關研究整理如下：
（一）與整體層面情緒智力的相關研究
李佩珊（2004）以國小學童為研究對象，發現父母對孩子的管教方式採專制
權威之國小學童，其展現出來的情緒智力能力較差。謝順吉（2005）針對國中生 為研究對象，研究結果顯示孩子感受到父母對其疏離的管教方式，會影響其正向 情緒的發展。吳月霞（2005）以單親兒童為樣本，探討孩童與依親對象的互動與 孩童幸福感之關係，發現孩子與父或母親間的互動頻率越高、關係越親密，則孩 子的正向情緒就越好。呂有仁（2005）探討休閒活動與親子關係之相關，發現與 父母關係較為親密之青少年休閒參與較為積極，情緒智力的表現也較好。蔡玉瑟 等（2006）先進行問卷調查後再抽出具代表性樣本進行深度訪談，在低情緒智力 組之學童表示，父母與其互動時間少，且當自己有好的表現時，父母也未給予讚 美或獎勵。由上述研究可知，父母與孩子相處互動的頻率、時間越多，親子關係 就會越好，情緒智力也越高。另外，父母與孩子互動時所持有的正向或負向態度，會影響孩子的情緒發展。
（二）與分層面情緒智力的相關研究 1. 對情緒的表達與調節的影響
Chorpita 和 Barlow（1998）認為孩子的焦慮情緒是因未感受到來自生活周 遭的關注所引起，此說法與依附理論一致，認為孩子在早年感受到和父母間較少 的互動，會造成認知發展上的無助感。而父母對孩子缺乏溫暖的態度會使孩子感 到不安全，這也是導致孩子感到情緒焦慮、情緒失控的危險因素。Scaramella和 Leve（2004）認為父母若以負面的情感來回應孩子的行為表現，會降低孩童調整 情緒的能力以及影響其與同儕間的關係。Miklowitz、Biuckians和 Richards（2006）
研究亦發現，雙親對子女若採批評的管教方式，則會導致孩子容易自貶以及在情 緒自我調節方面的技巧較差。相對的，良好的親子互動有助於孩子學習情緒的表 達與管理之能力。Shmuel、Eliyahu 與Danielle（1999）的研究顯示，若家庭中親 子關係和諧、親子互動佳，孩子可透過模仿與認同的方式學習情感表達、人際互
動等；而和諧的親子互動關係能讓孩子自在地表達、分享自我，也能適時地撫慰 失敗與挫折的情緒，有助於提升其心理健康。
2. 對情緒的溝通與反省的影響
陳宜亨（2005）以高雄市的國小四到六年級之新住民學童為研究對象進行問
卷探討，發現親子關係越好之學童，除了擁有較高的情緒管理能力外，在情感的 交流溝通方面也有良好的表現。江德怡（2006）探討國小學童親子互動與人際關 係，結果顯示父子互動或母子互動關係，皆會影響孩童人際間的溝通及互動。江 德怡認為雙親與孩子相處時，多給予鼓勵與讚美，增加彼此互動的時間。這樣親 密且溫馨的互動，能增進孩子的自信心及安全感，促進其與同儕相處時的情緒溝 通及處理能力，進而擁有較良好的人際互動及人際關係。由上述國內外學者之研究可瞭解，親子間接觸的頻率及溫暖關懷的互動態度 與孩子的情緒智力有著密不可分之關係。然而國內學者在探討親子關係與孩童情 緒智力的議題上，研究的層面除了大多針對雙親的管教態度及方式，較少從親子 間相處的時間來著眼外，對象也很少涉及獨生子女部分。獨生子女是家中唯一的 孩子，主要的互動及學習對象即為父母，可知親子相聚頻率及互動情形對其發展 之重要性，此乃本研究針對獨生子女來探究其親子互動與情緒智力關係之動機。
本研究中將親子互動分為父子互動與母子互動，欲瞭解在親子間互動頻率以及適 當關懷、接納、支持、溝通等心理互動中，雙親所扮演的角色對獨生子女情緒智 力發展之重要程度。