研究方法、範圍與限制

本研究所採用之研究方法、研究所涉及範圍，以及研究限制，分別說 明如下：

壹、研究方法

本研究根據研究目的，所採行的研究方法主要以問卷調查法，再輔以 訪問調查來了解目前中部地區高中職教師對新住民子女之刻板印象。

一、問卷調查

本研究為了獲取較多數的量化資料，故主要採用問卷調查法，以中部

地區高中職學校教師為研究對象，使用研究者自編「新住民子女生活經驗 問卷」作為本研究之調查工具，以了解目前中部地區高中職教師對新住民 子女之刻板印象。問卷內容包含二個部份：第一個部份為教師個人基本資 料；第二個部份為新住民子女生活經驗問卷。

二、訪問調查

本研究為顧及資料蒐集之完整性，以問卷調查結果中達顯著差異之變 項，作為訪談對象選取之依據，進行訪談與記錄，訪談資料主要用以豐厚、

輔助問卷調查結果之用。研究者於研究所期間修習諮商理論與技術研究、

諮商技術研究、心理衛生研究、人格心理學，以及心理衡鑑、質性研究等 相關課程，並參與教育部所舉辦新住民子女的相關研習，以增進對新住民 子女現況之瞭解。

基於上述對新住民子女現況的瞭解與諮商專業訓練，研究者嘗試運用 專注傾聽、開放式問句、重述、自我揭露等談話技巧進行訪問調查，以蒐 集到有效之研究資料。

貳、研究範圍

本研究之研究範圍分別就研究對象以及研究變項分別說明如下：

一、研究對象

受限於時間、人力與經費之故，本研究以中部地區（臺中市、彰化縣、

南投縣）的高中職教師為研究對象，採隨機抽樣的方式抽取出具有代表性 之樣本。

二、研究變項

（一）教師背景變項：包括性別、學歷、服務年資、現任職務、任教經驗 與生活經驗。

（二）學校背景變項：包括縣市、學制。

（三）刻板印象：分別為身分差異、學習期待、弱勢家庭、母職功能、人 際困擾，五個層面。

叁、研究限制

本研究之研究限制，分別從研究方法、研究對象，以及研究變項三方 面說明：

一、研究方法

本研究主要採問卷調查法瞭解教師對新住民子女之刻板印象，問卷題 項涉及受試者個人主觀感受與看法，因此受試者在填答時可能出現防衛或 保留現象而影響調查之結果。本研究為提升研究結果之解釋，輔以訪問調 查蒐集資料，然而對於個體的觀察資料以及訪談內容深度仍有不足之處，

而形成研究限制。

二、研究對象

本研究僅以中部地區（臺中市、彰化縣、南投縣）的高中職教師為研 究對象，並無對全國進行研究。因此，本研究之研究結果僅推論至中部地 區之高中職教師，無法推論其他地區與其他學制之教師。

訪問調查的部份，以本研究設計之問卷篩選出高度刻板印象者，作為 本研究的訪談對象。因受限於研究人力，故以彰化縣高中職學校教師為訪 談選取對象，因此在訪談結果的觀察與解釋上宜更加謹慎。

三、研究變項

本研究探討新住民子女之刻板印象僅以身分差異、學習期待、弱勢家 庭、母職功能、人際困擾等五個層面來代表，然而影響刻板印象之變項眾 多，本研究所考慮之變項仍有不足，如父職功能、區分父親與新住民女性 之原生家庭功能等變項，以上可列入未來研究之考量。