第三章 研究設計
第三節 研究方法與工具
本研究所採用的研究方法與工具說明如下：
壹、研究方法
本研究係採問卷調查法來探討臺中市公立國民中學學校願景認同程度、系統思考、Intranet 互動平臺的應用與學校效能的關係。一方面蒐集和彙整學校願景認同程度、系統思考、Intranet 互動平臺的應用與學校效能相關文獻，另一方面也透過文獻探討所得的相關研究結果編擬問 卷，接著再針對臺中市公立國民中學教師及行政人員進行學校願景認同程度、系統思考、
Intranet互動平臺的應用與學校效能相關資料之蒐集，並利用統計軟體加以彙整、比較、分析，
以提出本研究的結論及具體建議。以下分就問卷研究工具、學者專家問卷編制、預試問卷的 分配等部份，進行如下的說明。
貳、研究工具
本研究為了解臺中市立國民中學學校願景認同程度、系統思考、Intranet互動平臺的應用 與學校效能的關係，乃透過蒐集相關研究文獻資料及參酌使用之測量工具，編修出「國民中 學學習型組織氣氛與學校狀況調查問卷」，作為實證調查的搜集工具。以下分別就問卷架構、
相關參考文獻與問卷計分方式等部份進行說明。
研究者參酌相關文獻之研究形塑出本研究所需之問卷架構。本問卷共分成五大部份，第 一部份為填答說明與基本資料填寫，其內容包括性別、年齡、學歷、年資、職務、學校規模 及學校地區。茲將第一部分問卷各變項的內涵說明如下：
本研究以 100 學年度臺中市公立國民中學為取樣範圍，以目前任職於臺中市的公立國民 中學教師及行政人員為母群體進行研究。在背景變項上分類如下：
1.性別：分為男、女。
2.年齡：分為滿20歲未滿30歲、滿30歲未滿40歲、滿40歲未滿50歲、滿50歲以上。
3.學歷：分為一般大學畢業、師範學院學士畢業、學士後學分班畢業及研究所(含)以上畢 業。
4.年資：分為未滿5年、滿5年未滿10年、滿10年未滿20年、滿20年以上。
5.職務：分為導師、專任教師、教師兼組長、教師兼主任。
6.學校規模：分為35班以下、36－60班、61班以上。
7.學校地區：分為都市地區、一般鄉鎮及山區、偏遠地區。
第二部份為國民中學學校願景認同程度量表，藉以了解國民中學教師對學校願景現況的 認同程度情形，第三部份為國民中學系統思考量表，藉以了解國民中學教師對系統思考現況 的知覺情形，第四部份為國民中學Intranet互動平臺的應用量表，藉以了解國民中學教師對 Intranet互動平臺的應用現況之知覺情形，第五部份為國民中學學校效能量表，藉以了解國民 中學教師對學校效能現況的知覺情形。
本研究之各分層面問卷均係採李克特式(Likert Type)五等計分量表所設計而成，用以了解 受試者個人對各分層面題項之知覺認同程度，受試者需根據每一題的描述，在量表上勾選「完 全符合」、「大致符合」、「有點符合」、「大致不符」、「非常不符」等五個選項覺得較 為適當的答案，計分方式採一次分別給予5分、4分、3分、2分、1分來計算，受試者填答後所 得的平均分數越高，表示對該變項之各分層面的知覺情形越強。而填答者在變項問卷所得的 平均總分愈高，即代表對該變項知覺程度越高，反之則愈低。
參、學者專家問卷編製
本研究依據第二章文獻探討內容的歸納，經與指導教授討論後，編擬出問卷初稿，再請 相關領域學者及專家提供意見，並進行問卷內容的修正，形成一份具專家內容效度的預試問 卷。學者專家名單見表3-3-1
表3-3-1
學者專家名單
姓名 簡歷與職稱 專長
專家1 臺中某大學數位內容科技研究所所長 資訊科技
專家2 臺中市某國中校長 學校行政與經營
專家3 臺中市某國中教務主任 學校行政與經營
專家4 臺中市某國中資訊組長 資訊科技
肆、預試問卷的分配
問卷初稿需經專家進行審題，以了解所編擬之問卷是否具有適切性，研究者經彙整專家 學者對問卷初稿所提供的意見後，與指導教授進行討論並加以修正增刪，完成了預試問卷，
其專家審題的結果，傾向將所有題項予以保留。
接著開始進行預試問卷的編擬與排版，在每份分量表調查問卷上均附有研究變項與填答 方式的解說，並請受試者依照題目敘述與提示進行作答。預試問卷各分層面與各題項整理如 表3-3-2所示：
表3-3-2
預試問卷各題項目分配
變項 構面 題數 題號
學校願景認同程度 學校願景認同程度 20 1~20
系統思考 系統思考 16 1~16
師生溝通互動 4 1~4
課程教材使用 4 5~8
Intranet互動平臺的 應用
行政業務推動 7 9~15
課程教學發展 6 1~6
教師教學效能 4 7~10
行政管理績效 5 11~16
學生成就表現 5 17~21
學校效能
社區認同支持 5 22~26
資料來源：研究者自行整理
基此，預試問卷就已完成編擬的前置作業，接著要進行預試問卷發放的工作與分析，並 以預試問卷回收後所得之結果進行分析，使其做為正式問卷的參考依據與研究基礎。