研究結論

綜合本研究第四章研究發現與討論，在五項假設中，有 4 項完全支持，有 1 項得到部 分支持。表 5-1-1 列出本研究假說驗證之結果：

表5-1-1

問卷分析之統計結果

假設 內容 統計方法 結果分析

H1 Intranet 互動平臺的應用對系統思考有正向且 顯著的影響。

多元迴歸分析 部分支持

H2 Intranet 互動平臺的應用對學校效能有正向且 顯著的影響。

多元迴歸分析 全部支持

H3 Intranet 互動平臺的應用對學校願景認同程度 有正向且顯著的影響。

多元迴歸分析 全部支持

H4 系統思考對學校願景認同程度有正向且顯著 的影響。

多元迴歸分析 全部支持

H5 系統思考對學校效能有正向且顯著的影響。 多元迴歸分析 全部支持 資料來源：研究者自行整理

本研究以多元迴歸分析法探討變數間的關係。以下為其分析結論及其意涵：

壹、Intranet 互動平臺的應用對系統思考有正向且顯著的影響（H1）

根據多元迴歸分析的結果，可發現臺中市公立國民中學的 Intranet 互動平臺的應用對系統 思考有正向且顯著的影響。在本研究分析中指出，臺中市公立國民中學 Intranet 互動平臺的應 用的「師生溝通互動」、「行政業務推動」對系統思考呈現正向且顯著的關係，表示學校若能 在「師生溝通互動」、「行政業務推動」上給予較多著墨，則對於系統思考的提升愈有幫助，

其中又以「師生溝通互動」的貢獻性.316 最多，其次為「行政業務推動」的.225。然在迴歸 分析中，未達預測水準的預測變項，不一定與效標變項沒有關係，「課程教材使用」變項與「系 統思考整體」的積差相關係數為.504（p=.000＜.05），達到顯著中度正相關，但在迴歸模式中 迴歸係數未達到顯著水準，表示「課程教材使用」與「系統思考」整體可能有某種程度的關 聯性，在學校教學中，課程教材是直接與學生學習有關的，如果在課程教材的使用上可以注 意到縱向的年級連接，與橫向的不同學科連結，應該可以促進學校成員系統思考的能力。

貳、Intranet 互動平臺的應用對學校效能有正向且顯著的影響（H2）

根據多元迴歸分析的結果，可發現臺中市公立國民中學的 Intranet 互動平臺的應用對學校 效能有正向且顯著的影響。本研究分析指出，臺中市公立國民中學 Intranet 互動平臺的應用的

「師生溝通互動」、「課程教材使用」、「行政業務推動」對學校效能皆呈現正向且顯著的關係，

表示學校在「師生溝通互動」、「課程教材使用」、「行政業務推動」上的使用程度愈高，對於 學校效能的提升就愈有幫助，其中以「課程教材使用」的貢獻性.261 最高，其次依序為「師 生溝通互動」的.238 及「行政業務推動」的.178。所以學校成員若透過 Intranet 互動平臺來進 行師生溝通互動與行政業務推動，並且分享課程教材的使用，將能提高學校效能。

参、Intranet 互動平臺的應用對學校願景認同程度有正向且顯著的影響（H3）

根據多元迴歸分析的結果，可發現臺中市公立國民中學的 Intranet 互動平臺的應用對學校 願景認同程度有正向且顯著的影響。在本研究分析中指出，臺中市公立國民中學 Intranet 互動 平臺的應用的「師生溝通互動」、「課程教材使用」對學校願景呈現正向且顯著的關係，表示 學校若能在「師生溝通互動」、「課程教材使用」及「行政業務推動」 上給予較多著墨，則對 於提高教師對學校願景認同程度愈有幫助，其中又以「師生溝通互動」的貢獻性.333 最多，

其次為「課程教材使用」的.170 與「行政業務推動」的.149 。若學校行政規畫學校事務時可 以與學校願景相結合，且分年級階段實施，應更能達成學校願景的目標。

肆、系統思考對學校願景認同程度有正向且顯著的影響（H4）

根據多元迴歸分析的結果，可發現臺中市公立國民中學的系統思考對學校願景認同程度 有正向且顯著的影響。本研究分析指出，臺中市公立國民中學系統思考對學校願景認同程度 皆呈現正向且顯著的關係，表示學校在「系統思考」上的使用程度愈高，對於提高學校願景 認同程度就愈有幫助，其貢獻性為.763。所以學校成員若透過系統思考方式來規劃與執行學 校事務，將能更完整的達到學校願景的目標。

伍、系統思考對學校效能有正向且顯著的影響（H5）

根據多元迴歸分析的結果，可發現臺中市公立國民中學的系統思考對學校效能有正向且 顯著的影響。本研究分析指出，臺中市公立國民中學系統思考對學校效能皆呈現正向且顯著 的關係，表示學校在「系統思考」上的使用程度愈高，對於學校願景的提升就愈有幫助，其 貢獻性為.750。所以學校成員若透過系統思考方式來學習，將能使學校效能更具成效。