研究方法與步驟

第二節 研究方法與步驟

本節共分為兩部分，第一部分闡明本研究所欲使用之研究方法，第二部分則 敘述本研究之研究步驟。

壹、 研究方法

本研究旨在憑藉 Solomon 所提出的情緒政治觀點，並配合歷來國內外針對

「情緒政治」此一主題之相關論文，最後結合情緒教育的落實，做一概念的耙梳、

思想的整理與該主題研究之深化。為配合上述目的，本研究擬採用概念分析、現 象學方法以及文獻分析法進行本研究，並配合研究需要交互使用。以下各分別對 此三種研究方法及可能的適用範圍稍作闡述。

一、 概念分析法

關於概念分析法，歐陽教（2003：3-4）曾指出：

哲學是在關心概念分析以及知識、信念、行動與活動的良好理由等問題。…而日常 語言的概念分析，不是為了好玩，也不是為分析而分析，是為了澄清意識或解決哲 學問題。

依上述，由於本研究將從哲學角度探討情緒政治性在情緒教育上之蘊義，當 中涉及許多情緒相關的哲學概念，這無可避免地須運用概念分析給予以清楚的界 定，才有深入討論的可能。因此在本研究中若有涉及情緒、情緒經驗、政治性等 意義模糊未明之概念，皆運用概念分析作為初步意義的釐清與認識。

二、 現象學方法

E. Hussel 曾點出現象學的精神在於「回到事物本身」，其中「事物」一詞指 著不為理所當然性所蒙蔽者，而往往一些前給予的觀念或語言被我們理所當然地

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接受，它們成了蒙蔽事物本身的因素（汪文聖，2001：15）。而情緒的研究由於 涉及人的主體性以及現象經驗，若僅透過對情緒相關概念的分析，雖能掌握各情 緒初步的意涵，卻可能無法深入探究不同文化或社會底下的人所經驗到的情緒可 能有更細膩的差異。因此本研究除了採用上述概念分析以探究一般日常語言對所 使用的情緒概念，亦兼採現象學方法，將其放入括弧，進行本質直觀，企求還原 情緒在人類生命中的現象意義及突顯情緒的脈絡性。

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三、 文獻分析法

文獻分析法係透過相關文獻的蒐集與分析，從中獲得結論的一種研究方法。

本方法所分析的文獻包括書籍、期刊論文、碩士或博士論文等，凡與研究目的有 關的文獻，均可納入（謝文全，2006：10）。而本研究以 Solomon 情緒政治的觀 點為主要架構，並補充其他關於情緒政治性之論點，故採用文本的後設批判作為 文獻的分析與詮釋，以獲致情緒政治之理論輪廓。

貳、 研究步驟

一、 初步文獻蒐集

利用國內各圖書館及線上電子資料庫 ERIC（ESCOBS 及 ProQuest 系統）、

教育論文線上資料庫（EdD Oline），蒐集國內外有關情緒政治方面之研究文獻；

此外並爬梳當代情緒理論與情緒教育相關之專書、期刊與論文作為輔助。

二、 擬定初步架構

經過初步文獻蒐集後，以 Solomon（2003b）“The Politics of Emotions”一文 所論及的情緒政治性作為本研究主要之參考方向，並區分情緒政治性所包含的四 個層面，配合情緒教育相關的文獻逐步聚焦且界定研究範圍、確立研究主題，最 後研擬初步之論文架構。

三、 閱讀分析文獻

首先詳讀 Solomon 情緒主張相關的文獻，尤其情緒政治性之相關論述，以 釐清 Solomon 之情緒理論及情緒政治的相關見解；此外，配合其他國外學者對 於情緒政治此一主題之論述，以期勾勒出情緒政治性之理論輪廓；其次，參考近 代情緒教育之文獻，作為連結情緒政治性與情緒教育之論述基礎，如國內學者林 建福在情意教育領域的研究，藉此掌握情緒理論與情緒教育的關聯。最後，分析

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與綜合上述文獻，提出情緒政治性對當代情緒教育之啟示與建議。

四、 確立論文架構

藉由指導教授、口試委員與同儕之批評與指正，由初擬之架構發展出較完整 之論文架構，並據此進行下一步研究論文之撰寫。

五、 撰寫研究論文

結合文獻之閱讀與分析，扣合研究目的，發展情緒政治之理論輪廓，且進一 步闡述其對情緒教育之啟示與建議。此外，於撰寫過程中透過指導教授、口試委 員及同儕的共同建議持續修正，直到完成全篇論文。

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