第一章 緒論
第三節 研究方法與步驟
第 三 節 研 究 方 法 與 步 驟
一 、 研 究 方 法
為 佐 證 本 研 究 陳 處 世 生 平 教 學 中 的 發 展 脈 絡 ， 本 論 文 採 行 的 研 究 方 法 諸 如 ：
（ 一 ） 歷 史 研 究 法 （ historical research）
歷 史 研 究 法 是 有 系 統 的 蒐 集 和 評 鑑 資 料 ， 以 描 述 、 解 釋 及 了 解 過 去 某 個 時 期 發 生 的 行 為 或 事 件 。 一 般 而 言 ， 歷 史 性 的 資 料 可 分 為 四 個 基 本 類 別 ： 文 件 、 數 字 性 記 錄 、 口 頭 陳 述 和 遺 跡 。
1. 文 件 （ d o c u m e n t s ）： 文 件 是 任 何 以 某 種 形 式 產 生 的 書 寫 或 印 刷 材 料 ， 諸 如 年 度 報 告 、 美 術 品 、 法 案 、 書 籍 、 漫 畫 、 傳 單 、 日 記 、 筆 記 、 測 驗 卷 等 等 。 它 們 可 能 是 已 公 開 發 表 的 或 未 公 開 發 表 的；有 出 版 的 或 沒 出 版 的；也 許 是 私 人 用 途 或 供 大 眾 使 用。
2. 數 字 性 記 錄 （ numical records）： 數 字 性 記 錄 可 視 為 獨 自 的 一 種 資 料 類 型 ， 也 可 看 做 文 件 類 別 中 的 一 小 類 。 這 些 記 錄 包 括 任 何 類 型 的 印 刷 形 式 的 數 字 資 料 ； 測 驗 分 數 、 出 席 人 數 資 料 、 人 口 普 查 等 等 。
3. 口 頭 陳 述 （ oral statements）： 歷 史 研 究 者 的 另 一 種 有 價 值 的 資 料 來 源 是 人 們 的 口 頭 陳 述 。 故 事 神 話 傳 說 和 其 他 形 式 的 口 頭 表 達 ， 都 被 人 們 用 來 作 為 留 給 後 世 的 記 錄 。 但 是 歷 史 學 者 也 可 訪 談 目 睹 或 經 歷 過 去 某 一 事 件 的 人 。 這 是 歷 史 研 究 的 特 別 形 式 ， 稱 為 「 口 述 歷 史 」（ oral history）。
4. 遺 跡 （ relics）： 第 四 種 類 型 的 歷 史 性 資 料 來 源 是 遺 跡 。 遺 跡 是 指 任 何 在 質 地 或 外 觀 上 的 特 徵 能 對 過 去 提 供 某 種 資 訊 的 物 體 。
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例 如 包 括 家 具 、 藝 術 品 、 衣 物 、 建 築 、 紀 念 碑 或 設 備 等 。6 本 研 究 先 蒐 集 陳 處 世 佛 學 演 講 親 筆 手 稿 ， 整 理 相 關 文 獻 資 料 ， 從 陳 處 世 當 時 所 受 過 的 教 育 訓 練 、 思 想 背 景 及 教 育 理 想 ， 對 這 些 史 料 做 正 確 及 可 信 的 比 對 、 佐 證 及 解 釋 再 做 出 結 論 。
（ 二 ） 個 案 研 究 法 （ case study method）
所 謂 個 案 研 究，首 先 就 個 案 之 現 有 資 料，進 行 研 讀，並 經 由 觀 察 、 分 析 、 綜 合 、 求 證 等 步 驟 ， 探 索 事 實 之 原 因 與 資 料 之 來 源 ， 以 瞭 解 個 案 之 整 體 狀 況 ， 根 據 “ 事 實 ” 作 成 “ 決 策 ” ， 強 調 科 學 的 精 神 來 探 索 事 實 真 象 。 步 驟 為 蒐 集 資 料 ：
1.原 始 資 料：即 來 自 於 事 情 發 生 之 現 場，經 由 研 究 者 將 其 發 掘，而 以 前 還 未 有 人 收 集 過 之 資 料 。 原 始 資 料 通 常 為 特 定 目 的 而 直 接 觀 察 、 紀 錄 、 採 集 、 歸 分 、 研 析 所 得 到 之 第 一 手 資 料 。
2.次 級 資 料：乃 是 他 人 為 了 其 他 的 研 究 目 的 而 收 集 的 資 料，我 們 將 其 整 理 、 分 析 簡 化 後 ， 即 為 次 級 資 料 。 其 來 源 包 括 ： 公 民 營 企 業 機 構 、 政 府 、 學 術 團 體 、 研 究 機 構 、 金 融 單 位 、 服 務 團 體 … … 等 等 。7
本 研 究 以 陳 處 世 佛 學 演 講 時 所 遺 留 的 親 筆 手 稿 ， 做 為 第 一 手 資 料 之 直 接 證 明 ， 輔 以 陳 氏 教 學 的 相 關 文 獻 （ 陳 氏 所 自 編 的 故 事 書 、 自 行 研 發 的 教 學 教 具、教 學 相 片 及 教 學 DVD 光 碟 等 ）做 為 間 接 證 明，分 析、
佐 證 、 建 構 出 其 陳 氏 教 學 核 心 價 值 及 教 育 理 念 。
6 楊 孟 麗、謝 水 南 (譯 )( 2003)。教 育 研 究 法：研 究 設 計 實 務。(原 作 者：Jack R.Fraenkel﹐
Norman E.Wallen)。 台 北 市 ： 麥 格 羅 希 爾 。 頁 605、 607、 609。
7 陳 萬 淇 (1995)。 個 案 研 究 法 。 台 北 市 ： 華 泰 。 頁 53-56。
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（ 三 ） 教 學 分 析 法 （ pedagogy analysis methods）
Joyce & Weil（ 1986）所 出 版 的「 教 學 模 式 」，將 教 學 模 式 分 為 二 十 四 種 。 教 學 方 法 可 由 認 知 、 情 意 及 技 能 三 個 領 域 來 做 分 類 ， 但 若 以 同 時 學 習 原 則 的 觀 點 而 言 ， 一 個 教 學 活 動 不 可 能 只 包 含 一 種 教 學 方 法 ， 而 是 很 多 教 學 方 法 或 技 術 的 交 互 作 用 ， 教 學 法 原 則 性 歸 類 為 八 種 取 向 的 教 學 法 。 本 論 文 的 個 案 屬 於 情 意 陶 冶 取 向 的 欣 賞 、 角 色 扮 演 、 價 值 澄 清 三 種 教 學 法 。 而 欣 賞 教 學 採 用 ： 藝 術 、 道 德 、 理 智 的 欣 賞 ， 是 富 有 真 、 善 、 美 三 種 價 值 的 欣 賞 。8
另 外 個 案 採 取 的 有 效 教 學 策 略 及 班 級 經 營 的 各 種 教 學 方 法 ， 皆 視 為 本 研 究 教 學 分 析 涵 蓋 之 範 圍 。 本 研 究 的 「 潛 在 課 程 」 是 分 析 陳 處 世 如 何 將 佛 法 融 入 美 育 陶 冶 兒 童 人 格 健 全 與 增 進 班 級 經 營 和 諧 ， 使 教 學 達 事 半 功 倍 之 效 所 實 施 的 潛 移 默 化 之 情 意 教 學 。
8 陳 嘉 陽 (2004c)。 教 育 概 論 -中 册 。 台 中 市 ： 教 甄 策 略 中 心 。 頁 490-495。
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二、 研究步驟
確定研究主題
蒐集相關文獻
第一手資料
1、佛學演講手稿 2、DVD 教學光碟
3、教學相片
4、教學教具及劇本 5、自編故事書
全人教育： 教學思想發展： 有效教學策略：
1.佛陀五育理念 1 .兒童中心主義 1.情意教育 2.美育與佛法關係 2 .板橋研習會 2.班級經營 3 .圖畫診斷
4 .藝道合一創新
歸納分析
結論建議
【圖 1-3-1 】研究架構分析圖
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