結論

本 研 究 旨 在 探 討 陳 處 世 如 何 將 佛 法 融 入 美 育 教 學 ， 透 過 潛 移 默 化 的 情 意 教 學 ， 達 成 塑 造 五 育 兼 備 的 全 人 教 育 理 想 ， 並 且 對 當 代 視 覺 藝 術 教 育 所 賦 予 的 省 思 與 願 景 為 何 ？ 研 究 者 藉 由 歷 史 研 究 法 、 個 案 研 究 法 、 教 學 分 析 法 ， 根 據 本 研 究 之 目 的 ， 歸 納 分 析 發 現 如 下 ﹕

一 、 陳 處 世 的 全 人 教 育 理 念

透 過 陳 處 世 佛 學 演 講 第 一 手 資 料 ， 能 夠 更 正 確 釐 清 、 探 究 出 陳 處 世 全 人 教 育 的 全 貌 ， 關 於 全 人 教 育 的 定 義 ， 林 林 總 總 ， 綜 合 各 教 育 家 學 說 ， 研 究 者 整 理 出 陳 氏 的 全 人 教 育 理 念 如 次 ：

（ 一 ） 完 整 人 格

陳 處 世 所 謂 健 全 人 格 包 括 身 、 心 、 靈 三 位 一 體 才 算 完 整 ， 仰 賴 美 育 的 心 靈 陶 冶 ， 開 發 學 生 的 潛 能 達 自 我 實 現 的 最 高 心 靈 層 次 。 重 視 心 靈 教 育 ， 以 六 度 為 班 規 ， 由 內 省 功 夫 去 修 正 學 生 偏 差 個 性 ， 在 生 活 中 實 踐 。 透 過 情 操 教 育 ， 陶 冶 兒 童 心 性 ， 實 現 席 勒 所 持 兒 童 愛 遊 戲 的 天 性 ， 培 養 兒 童 赤 子 之 心 ， 回 歸 到 人 類 最 自 然 的 本 性 ， 達 成 非 概 念 性 的 審 美 經 驗 。

（ 二 ） 藝 道 合 一

陳 處 世 將 佛 法 融 入 美 育 ， 藉 由 欣 賞 佛 菩 薩 的 移 情 作 用 ， 產 生 的 高 峰 經 驗 來 昇 華 心 靈 ， 人 格 自 由 完 整 ， 透 過 遊 戲 ， 快 樂 自 由 的 學 習 。 啟

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發 童 心 與 佛 性 ， 也 就 是 實 現 自 我 的 潛 能 ， 激 發 創 造 發 明 ， 發 四 無 量 心

（ 慈 、 悲 、 喜 、 捨 ） 實 踐 「 藝 道 合 一 」 亦 即 「 美 善 合 一 」 的 境 界 ， 收 教 學 事 半 功 倍 之 效 。

二 、 陳 處 世 美 術 教 學 思 想 之 發 展 來 源 與 內 容

陳 處 世 的 美 術 教 學 思 想 發 展 來 源 有 兒 童 中 心 、 板 橋 研 習 會 、 圖 畫 診 斷 、 藝 道 合 一 創 新 教 學 。 其 有 關 陳 處 世 的 美 術 教 學 思 想 內 容 有 ：

（ 一 ） 多 元 融 入 之 教 學 創 新

陳 處 世 教 學 思 想 發 展 來 源 從 兒 童 中 心 創 造 性 取 向 ， 到 板 橋 研 習 會 時 代 以 造 形 主 義 及 創 造 性 取 向 為 教 學 方 法 ， 圖 畫 診 斷 以 診 斷 兒 童 人 格 心 理 ， 改 善 親 子 問 題 減 少 社 會 亂 源 。 藝 道 合 一 之 落 實 佛 教 美 育 ， 不 斷 融 入 多 元 課 程 創 新 ， 是 為 提 升 兒 童 智 力 層 級，其 脈 絡 可 循 至 50 年 代 的 板 橋 實 驗 模 式 ， 是 造 就 其 在 教 學 品 質 上 的 不 斷 革 新 與 提 升 教 師 專 業 自 主 成 長 。

（ 二 ） 突 破 技 術 學 習

陳 處 世 融 入 多 元 學 習 在 藝 術 教 育 上 ， 突 破 抑 制 兒 童 天 性 的 專 業 技 能 訓 練 ， 打 破 概 念 性 的 成 人 思 維 ， 培 養 創 造 性 的 教 學 突 破 有 ：

1. 啟 發 兒 童 親 近 固 有 文 化

陳 處 世 教 學 也 有 著 後 現 代 藝 術 教 育 的 觀 點 ， 突 破 傳 統 意 識 型 態 教 育 將 常 民 文 化 ， 以 生 動 、 活 潑 、 遊 戲 化 的 媒 材 ， 來 改 造 生 硬 的 教 學 模 式 ， 貼 近 生 活 距 離 。 教 師 應 從 教 學 上 強 化 、 灌 輸 台 灣 文 化 特 色 ， 才 不

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至 於 淘 汰 而 滅 亡 ， 並 且 提 昇 民 族 自 尊 ， 尊 重 各 民 族 文 化 ， 促 進 融 合 ， 達 和 諧 祥 和 的 理 想 社 會 。

2. 影 像 視 覺 符 碼 思 考

引 發 兒 童 學 習 動 機 ， 讓 好 動 的 兒 童 學 習 專 注 ， 並 以 佛 陀 道 理 ， 依 附 在 故 事 中 ， 引 導 兒 童 正 確 價 值 觀 。 觀 看 者 凝 視 影 像 時 ， 會 由 多 重 面 向 去 解 讀 定 義 ， 是 視 覺 藝 術 教 師 應 設 計 在 視 覺 文 化 的 議 題 裡 ， 讓 兒 童 探 討 的 教 材 內 容 。 陳 處 世 透 過 自 編 故 事 書 與 傳 統 皮 影 戲 劇 的 演 出 ， 讓 兒 童 欣 賞 、 喜 愛 、 親 近 自 己 的 文 化 背 景 與 教 學 目 標 ， 所 帶 給 兒 童 正 確 的 影 像 視 覺 符 碼 思 考 。

三 、 陳 處 世 的 教 學 策 略 與 成 效

陳 處 世 常 運 用 潛 移 默 化 的 情 意 教 學 ， 發 揮 副 學 習 達 成 主 學 習 的 教 學 策 略 有 ：

（ 一 ） 合 作 學 習 法

陳 處 世 主 張 教 師 應 善 用 學 生 互 助 能 力 ， 高 年 級 以 皮 影 戲 為 機 能 、 重 群 性 的 表 現 與 社 會 技 巧 的 學 習 ， 教 師 給 予 學 生 自 律 道 德 的 培 養 。 低 年 級 的 學 童 在 認 知 及 心 智 上 尚 未 成 熟 ， 仍 未 具 有 合 作 的 概 念 。 教 學 者 只 要 讓 其 養 成 良 好 人 際 互 動 ， 就 是 建 立 未 來 合 作 的 基 礎 。 等 到 中 年 級 時 期 逐 漸 脫 離 自 我 中 心 ， 即 可 以 帶 入 合 作 學 習 教 學 之 中 ， 透 過 同 儕 集 思 廣 益 的 討 論 與 分 工 完 成 ， 為 社 會 行 為 發 展 做 準 備 。

（ 二 ） 圖 畫 診 斷

陳 處 世 以「 圖 畫 診 斷 」做 為 發 現 兒 童 問 題、內 心 想 法 的 溝 通 管 道 。

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與 佛 洛 伊 德 的 人 格 精 神 分 析 方 法 ， 皆 為 觀 察 兒 童 心 靈 創 傷 及 心 理 疾 病 所 呈 現 的 外 顯 行 為 診 斷 ， 以 達 成 良 好 班 級 經 營 的 改 善 。 也 拯 救 過 不 少 問 題 兒 童 ， 探 問 苦 衷 ， 疏 導 並 安 慰 ， 如 果 有 必 要 會 與 家 長 做 訪 視 及 溝 通 正 確 的 教 育 方 法 。

（ 三 ） 班 級 經 營

陳 處 世 認 為 親 、 師 、 生 三 方 面 ， 若 發 現 問 題 兒 童 ， 應 先 了 解 兒 童 內 心 想 法 ， 再 與 家 長 做 溝 通 。 以 愛 的 教 育 對 待 學 生 ， 編 輯 佛 教 寓 言 故 事 ， 針 對 兒 童 偏 差 的 習 性 ， 依 附 教 化 兒 童 正 確 價 值 觀 念 。 若 發 現 父 母 有 不 良 的 生 活 習 性 或 觀 念 ， 則 透 過 「 媽 媽 教 室 」 召 開 親 職 教 育 講 座 ， 討 論 家 庭 諸 多 疑 難 雜 症 ， 陳 處 世 運 用 的 許 多 策 略 可 追 溯 自 曾 任 生 活 輔 導 員 職 務 有 很 大 的 關 聯 。

綜 合 上 述 ， 從 陳 處 世 的 教 學 脈 絡 我 們 清 楚 瞭 解 ， 板 橋 研 習 會 時 期 所 帶 給 他 的 影 響 極 其 深 遠 ， 是 他 不 斷 嘗 試 創 新 、 研 發 、 實 驗 的 動 力 來 源 ， 也 呼 應 了 第 一 章 王 秀 雄 所 說 ， 教 師 應 不 斷 發 展 出 有 效 的 美 術 教 育 課 程 和 美 術 教 學 法 ， 能 與 時 俱 進 ， 讓 下 一 代 學 習 到 現 代 國 民 所 需 要 的 藝 術 經 驗 。 綜 觀 目 前 當 代 教 育 所 流 行 的 「 桌 遊 翻 轉 教 育 」 潮 流 ， 可 見 陳 處 世 的 教 育 獨 到 知 見 。

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