第一章 緒論
第四節 研究方法、論文架構與研究限制
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第四節 研究方法、論文架構與研究限制 一、研究方法
本論文採用的是「內容分析研究法」，又稱「文獻分析法」。本論文的第二 章，首先探究「真實性」意義及教學上所扮演的角色與地位。接著，搜集並閱讀 真實語料教學相關文獻，並整理其在理論探討上之重要性。真實語料與初級教學 本身兩者乍看下似乎是衝突的，然而普遍對這種看法，以及使用觀點、目的，還 有該如何應用的考慮明顯不足。
由於以「真實語料」、「第二語言教學」、「初級教學」三個核心主題融合，
因此分章節整理探討，藉由各國學者及教師的討論與評估以釐清不同的觀點與作 用，並整合研究所成，進而作為華語初級教學的指引。
本論文針對上述三個主題依序交叉融合進行探討，列之如下：
一、語言教學方面的「真實性」之探討
二、「真實語料」對教學理論或教學法的作用之相關論述 三、真實語料應用與其他二語教學作用之相關論述
四、真實語料應用與初級語言教學作用之相關論述 五、真實語料應用與華語初級教學作用之相關論述
以上研究將為本文所欲探究的真實語料應用於華語初級教學之作用及原則 提供理論基礎。故根據「真實語料教學的理論對於初級教學之關係」以及「參照 其他外語的初級教學中，應用真實語料之結果對於華語文教學的意義」兩種基 礎，製一研究架構圖於下：
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探討 真實性下的習得說、教學觀
透過「語言能力」針對性、
「認知(語言學、文化)」、
「後設認知」及「情感因素」觀點
定義 真實性對教學法的重要性
透過各方面真實性 (文本真實性、
教室真實性、
學習者真實性、
語言真實性)
分析整理
真實語料教學理論與 初級教學之關聯與作用
透過「語言能力」針對性、
「認知」、「後設認知」三觀點，
結合各方面真實性
歸納 真實語料應用於
華語初級教學之作用及原則
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二、論文結構
本論文研究架構及內容共有五章：
第一章 敘述本論文的研究背景、研究動機與目的，界定問題、研究方法的 介紹以及研究限制，俾釐清本論文的研究範圍。
第二章 真實語料教學相關之文獻探討，從眾教學理論的觀點提出真實語料 的地位及重要性。
第三章 真實語料應用於第二語言教學之相關研究探討，包括英語、德語、
西班牙語及日語教學上使用真實語料的情形及成效為何，以悉知真 實語料教學對第二語言教學的作用與影響。
第四章 探討真實語料在初級華語教學中的使用，並參考前一章真實語料應 用於外語教學的研究成果，得出對我華語教學的啟發與影響為何。
第五章 有關本研究之結論與建議。
三、研究限制
本研究以初級語言教學為討論範圍。初級程度普遍被認為在教學中無法符合 真實性、甚至是不需具真實性的現象，更與以培養交際能力為目的之語言教學的 理念相違背。——因上述為本論文探究的重點，真實性對語言形式、功能與教學 各方面皆有廣泛的影響，故語言教學中，例如：社會語言學理論或是語用策略等 將不在本論文中探討，此為本論文的研究限制。
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