研究架構及流程

一、研究架構與流程

根據本研究之研究目的、研究問題及文獻探討的結果，本研究之架構及流程 如圖3-2所示，包括研究動機、確立研究目的、界定研究問題、文獻探討、確立 研究架構、尋找研究工具、選擇研究對象、研究工具預試與修正、正式研究進行 聽力辨識測試與發音測試、整理並分析聽力測試與發音測試的結果、說明研究結 果與討論、最後提出研究報告。

圖 3-2 研究架構與流程圖 研究動機

確立研究目的

界定研究問題

文獻蒐集與整理 文獻探討

確立研究架構

選擇研究對象 暫定研究工具

研究工具預試與修正

進行施測

資料分析處理

研究結果與討論

提出研究報告 閱讀相關文獻

確定研究工具

在此研究架構中，首先研究者依先前的觀察與閱讀相關文獻而開啟了研究動 機，確立研究目的與問題，接著蒐集相關文獻資料，進行文獻探討，主要分為第 二語言學習理論、華粵語音分析與華粵語音對比、華語語音偏誤分析相關研究三 大部分，將所蒐集到的文獻經閱讀後加以整理及分析，確立研究的架構，同時，

亦持續閱讀相關文獻，以掌握並省察研究中的脈絡。在確立研究架構後，開始尋 找研究工具與研究對象；接著將擬定的研究工具進行預試，檢討、修正研究工具 之缺失後，以修正後的研究工具進行正式研究，進行聽力辨識測試與發音測試，

蒐集研究對象的聽力與語音表現資料，隨後將所蒐集到的資料根據研究目的與待 答問題分為聲母、韻母、聲調三個部分進行整理、分析，最後，依資料分析的結 果提出結論與建議。

二、研究進度

本研究進行時間自民國九十七年七月開始，至民國九十八年六月結束，為期 十二個月。研究者累積了先前的觀察與相關文獻資料而開啟了研究動機，對於馬 來西亞籍華裔學生的華語語音表現感到興趣，自民國九十七年七月開始確定研究 主題，研讀文獻，著手進行研究計畫之擬定。本研究之研究進度以下圖甘特圖表 示。

民國97年 民國98年

7月 8月 9月 10月 11月 12月 1月 2月 3月 4月 5月 6月 1. 確 定 研 究

主題

2. 擬 定 研 究 計畫

3. 蒐 集 相 關 文獻

4.文獻探討

5. 撰 寫 研 究 計畫

6. 修 改 研 究 計畫

7.正式施測 8. 資 料 處 理 與分析 9. 提 出 研 究 報告

圖 3-3 研究進度甘特圖

第五節 資料處理與分析

研究者將施測結果記錄、整理後，採用描述統計（descriptive statistics）

的方式進行資料分析。聽力測試資料的分析，主要在了解研究對象對於華語語音 聲母、韻母、聲調三方面的聽辨能力，採用敘述統計中的次數分配與百分比，用 以組織資料，以此結果回答研究問題一。發音測試資料的紀錄，在於了解研究對 象對於華語語音聲母、韻母、聲調三方面的實際發音情形，以此結果回答研究問 題二。對於發音測試的結果，邀請兩位語文專家協助進行評分，加上研究者本身，

共三位評分者，在評分者信度(scorer reliability)方面，為求評分者的一致性，

採用肯德爾和諧係數（Kendall coefficient of concordance）來進行評分者信 度分析。

對於研究對象華語語音聲母、韻母、聲調三方面的偏誤情形之資料分析，採 用錯誤率之分析方法，即 誤 = ×100%

有關音節總數 出現偏誤的有關音節數 率

錯

，正確率=1-錯誤率，以此結果回答研究問題三。最後將語音資料結合文獻探討中華粵語音對

比分析的結果以及預測的難點，做一對照統整，相互印證，推論研究對象語音偏 誤之原因，進而提出教師因應語音偏誤現象之策略，以此分別回答研究問題四與 研究問題五。同時亦在資料分析與推論的過程中與指導教授、華語文中心教師、

語音學專家、及研究所同學進行對話討論，參考學者專家們的意見及想法，以減 少推論錯誤的情形出現。

第四章 研究結果與討論

本章第一節先就受試者的背景資料做統計分析,描述其語言使用情形;第二 節分析華語語音聽辨能力測驗的結果；第三節為華語發音測試結果分析；第四節 為華語語音偏誤情形之結果討論及其偏誤原因之探討；第五節為本研究之研究結 果與香港地區研究結果比較。

第一節 研究對象語言背景分析

本研究的研究對象是以粵語為母語、以華語為第二語言的馬來西亞華裔學 生，樣本來源為逢甲大學馬來西亞籍華裔學生三十三位，受試者基本資料如下表：

表 4－1 受試者基本資料 受試者

編號 性別 國籍 年齡 母語 祖籍 學華語使用的拼 音方式 1 男 馬來西亞 24 粵語 中國大陸 漢語拼音 2 男 馬來西亞 24 粵語 中國大陸 漢語拼音 3 男 馬來西亞 24 粵語 中國大陸 漢語拼音 4 男 馬來西亞 28 粵語 中國廣東 漢語拼音 5 男 馬來西亞 24 粵語 中國大陸 漢語拼音 6 男 馬來西亞 25 粵語 中國廣東 漢語拼音 7 男 馬來西亞 19 粵語 中國福建 漢語拼音 8 男 馬來西亞 19 粵語 中國廣東 漢語拼音 9 女 馬來西亞 21 粵語 中國大陸 漢語拼音 10 女 馬來西亞 21 粵語 中國大陸 漢語拼音 11 男 馬來西亞 24 粵語 中國廣東 漢語拼音 12 女 馬來西亞 20 粵語 中國大陸 漢語拼音 13 女 馬來西亞 23 粵語 中國福建 漢語拼音 14 女 馬來西亞 24 粵語 中國大陸 漢語拼音 15 男 馬來西亞 26 粵語 中國廣東 漢語拼音 16 女 馬來西亞 19 粵語 中國廣東 漢語拼音

17 男 馬來西亞 20 粵語 中國大陸 漢語拼音 18 男 馬來西亞 24 粵語 中國大陸 漢語拼音 19 女 馬來西亞 23 粵語 中國廣東 漢語拼音 20 女 馬來西亞 18 粵語 中國大陸 漢語拼音 21 男 馬來西亞 19 粵語 中國大陸 漢語拼音 22 男 馬來西亞 24 粵語 中國大陸 漢語拼音 23 男 馬來西亞 22 粵語 中國大陸 漢語拼音 24 男 馬來西亞 22 粵語 中國大陸 漢語拼音 25 女 馬來西亞 22 粵語 中國大陸 漢語拼音 26 女 馬來西亞 20 粵語 中國大陸 漢語拼音 27 女 馬來西亞 20 粵語 中國大陸 漢語拼音 28 女 馬來西亞 21 粵語 中國福建 漢語拼音 29 女 馬來西亞 20 粵語 中國大陸 漢語拼音 30 男 馬來西亞 21 粵語 中國福建 漢語拼音 31 男 馬來西亞 20 粵語 中國廣東 漢語拼音 32 女 馬來西亞 32 粵語 中國廣東 漢語拼音 33 女 馬來西亞 19 粵語 中國福建 漢語拼音

三十三位受試者皆為馬來西亞籍，且其母語皆為粵語，祖籍亦皆為中國大 陸，唯有部分受試者不清楚自己的祖籍為中國大陸的哪一省份，因而只寫下中國 大陸。調查這些資料的用意在於研究者必須確定受試者 100%為馬來西亞籍、母語 為粵語，並且是中國人後裔，才符合本研究對象－母語為粵語的馬來西亞籍華裔 學生，而此三十三位受試者的背景皆符合本研究之需求。

關於三十三位受試者的語言使用情形，除了確定其母語為粵語之外，研究者 也調查了受試者「幼年使用語言的情況」與「在學校使用語言的情況」，欲了解 其「第二語言為何」、「是否還會說其他的語言」以及「各種語言的使用頻率如何」， 這些資料如表 4－2 所示：

表 4－2 受試者語言背景

11 粵

24 粵

表中第 1～4 欄欲了解受試者童年時期在家裡與媽媽、爸爸及兄弟姐妹用什 麼語言交談，結果顯示三十三位受試者使用的第一語言皆為粵語；第 5～6 欄欲 了解受試者學會的第二語言為何，根據調查資料，三十三位受試者皆就讀華文小 學，在華小中以華語作為主要教學媒介語，在學校中最常說的語言皆為華語；第 7~8 欄位為了解受試者在中學時期使用語言的情形，結果顯示三十三位受試者在 中學時期最常使用的語言為粵語及華語，平均約佔 79%，其餘則是英語及馬來語；

第 9～14 欄位欲了解受試者在近幾年來使用語言的情形及其使用頻率如何，結果 顯示三十三位受試者近年來最常說的語言亦為粵語及華語，約佔了 85%，其次為 英語使用佔了 7.91%，馬來語僅僅佔了 4.15%；最後兩個欄位欲了解受試者是否 還會說其他語言，資料顯示有部分受試者會說客家、閩南、福州、潮州話，分別 佔了語言使用的 1%、0.67%、0.61%、0.18%，然而此部分僅佔了極小的使用頻率。

由研究對象語言背景資料的分析中可以得知，研究對象的母語皆為粵語，其 成長背景與就學過程中最常使用的語言亦為粵語及華語，佔了語言使用頻率的八 成以上，其餘的少部份為英語、馬來語及其他方言。

第二節 華語語音及聲調聽辨能力測驗結果分析

從文獻探討中得知，第二語言學習者在學習發音時，必須在聽覺接收到語音 後，先擁有區辨語音的能力，能夠準確地區辨語音，才能正確的發音，因此，本 研究欲了解受試者的華語發音情形，亦考量到受試者的華語語音聽辨能力，以自 編之聽力測試研究工具進行資料的蒐集，共有三十三位受試者接受施測，每一位 受試者皆填答 80 題語音聽辨測試答案以及 80 題聲調聽辨測試答案，語音與聲調 共計有 5280 筆資料，各題作答情形詳附錄六及附錄七。

一、華語聲韻、聲調聽辨能力

三十三位受試者中，男 18 人，女 15 人，在華語聲母、韻母的聽辨部份，男 生平均答對率為 92.08%，女生為 92.67%，女生組略高於男生組表現。而在華語 聲調聽辨的部份，男生平均答對率為 86.94%，女生為 91.83%，女生組亦高於男 生組表現，各組成績如表 4－3 所示：

表 4－3 受試者華語語音及聲調聽力成績

聽力項目 語音 聲調

總分 1326 分 1252 分 人數 18 人 18 人 平均得分 73.67 分 68.56 分 男

答對率 92.08% 86.94%

總分 1112 分 1102 人數 15 人 15 人 平均得分 74.13 分 73.47 分 女

答對率 92.67% 91.83%

平均答對率 92.35% 89.17%

結果顯示，女生組不論是在語音或聲調的聽辨能力上，皆優於男生組表現，

且不論是男生或女生，其對於華語「聲調」的聽辨能力皆比「聲韻」的聽辨能力 來的差，而男生組的差距高於女生組。

以上是將華語聲韻、聲調分開來分析的結果，若是將標準定在聲、韻、調皆

以上是將華語聲韻、聲調分開來分析的結果，若是將標準定在聲、韻、調皆